家长无不希望孩子聪明能干，能自行处理生活中的各种问题，但很多孩子却难以做到，反而因为热衷于玩手机、沉迷于虚拟世界，缺乏实际生活锻炼，变得眼高手低，小事不愿做，大事做不了。那么，如何才能改变这种状况，培养出勤于思考、乐于动手的孩子呢？ 扫一屋与扫天下同等重要 （孙先生，35岁，心内科医生） 我是一名心内科医生，经常为患者做心脏介入治疗。这种治疗牵一发而动全身，必须心细如发。因此我们科室主任曾说，做我们这个工作，女性比男性有优势，因为女性比男性心更细、手更巧。我据此认为，心细手巧的男性，在职场更受青睐。当我有了孩子之后，我便从小培养他们认真仔细、勤于动手等好习惯。 我在孩子两三岁的时候，就指导他们倒牛奶、剥鸡蛋、收拾玩具。随着孩子一天天长大，我安排他们做的事越来越多，比如下厨做简单的三明治、切水果、榨果汁、饭后收拾餐桌等。凡是他们有能力做的，我都会指导他们去做。一般情况下，我会分若干步骤来教他们：我先做示范，一边做一边说明动作要领，让孩子在旁边观察。孩子有问题可以提问，我一一解答。然后让孩子给我帮忙，或模仿我做。我们一起讨论困难之处，如何克服，有没有技巧。接下来让孩子独立做，我在旁边指导。当孩子做得不成功时，我们一起讨论如何改进。孩子经过多次独立练习之后，做事情就会变得越来越熟练。 当孩子熟练掌握某项家务技能后，一开始他会非常积极地做，但新鲜劲儿过后就会偷懒，需要我不断鼓励。如何鼓励孩子对做家务保持热情呢？我把重点放在一个“爱”字上。哈佛大学曾做过一项名为“格兰特幸福公式”的研究，发现人的幸福感缘于一个重要因素：爱。不是对某项工作的爱，而是对人的爱，比如对家人、亲友的爱。我的办法就是教孩子如何去爱，并让他因为爱而服务于家人。当孩子偷懒时，我就耐心跟他讲为什么要做这些事，为什么家人之间要彼此服务。我告诉孩子，如果他连自己都照顾不好，就不可能照顾好别人。做好自己的事，既是爱自己，也是爱别人。当孩子做好自己的事情时，我夸赞他；当孩子没有做或不愿做时，我耐心提醒他，让他感到无时无刻不被家人需要。 举个例子，我家二宝上幼儿园大班后，跟哥哥一起负责儿童房厕所的清洁。有段时间他们的厕所总是很脏，我爱人问是怎么回事，小哥儿俩相互推诿。于是我召开了家庭会议，讨论为什么要刷厕所。我说：“刷厕所一来可以让家里保持清洁，有利于一家人的健康。二来可以锻炼手指的灵活性，就像我给病人疏通血管，看到病人血管里有很多垃圾，我就要不断练习来提高自己清理垃圾的技能，才能为患者解除病痛。”然后我向他们提出挑战：如何用最少的水把厕所刷干净。是先刷，先冲水，还是先加洁厕灵？要冲几次水？刷子是横着使还是斜着使？两个孩子对这些问题很感兴趣，不再把刷厕所当成一件苦差。 每周六下午，是我家的大扫除时间。我给地板吸尘，二宝帮忙挪椅子，大宝整理茶几上的东西，我夫人叠衣服，一家人配合默契。孩子不但能从中体会到为家人创造温馨生活环境的幸福感，将来当他们住在自己的家里（宿舍）时，也知道如何打扫与整理，让他们的生活环境更整洁。我经常对他们提出新挑战，比如能不能给妈妈烤个漂亮的生日蛋糕，能不能用最少的鞋油擦最多的皮鞋…… 在做家务、做小事的过程中，孩子们渐渐养成了勤动手、勤思考的好习惯，也渐渐懂得，扫一屋与扫天下同等重要，对他们来说前者甚至更重要——因为凭他们目前的能力，只能“扫一屋”。 务实教育帮助孩子戒除屏幕瘾 （黄女士，34岁，全职妈妈） 从2017年到2019年，我和丈夫带着孩子在德国生活了三年。在此之前我对德国的印象是制造业发达，德国人普遍具有工匠精神。在深入了解之后我发现，除了以上两点之外，德国的教育非常务实。 在德国，孩子到小学高年级就要选择学习方向，包括文理中学（类似于中国的中学）、中专和技校。上技校和中专的孩子，可以一边工作一边申请大学。我们住在德国工业重镇斯图加特附近的一座小城。那里中小企业众多，有很多技术工人与手工业者。我的大儿子所在的小学，每年都跟当地几家企业联合举办“参观日”。工厂有专人陪同讲解：从厂区建筑到部门分工，从设备操作到安全须知，方方面面的知识都向孩子们一一介绍。孩子们还会到流水线上进行各种简单的实际操作。这样的活动无疑能够锻炼孩子们做小事的能力。除了工厂，消防队、飞机场、农场，也都被他们当成孩子们学习的社会课堂。孩子到了中学高年级，要进行更多的社会实践。企业觉得这是一种社会责任，学校觉得这些训练很重要，会把这些实践计入孩子的学习成绩。 小学老师布置的作业大都需要花很多时间动手才可以完成。小学生没太多时间玩电脑，家长们也会将孩子的业余生活安排得很丰富。我们被邀请到邻居家做客，女主人安排小朋友们进行体育竞技、玩泥巴、烹饪、种树、除草、铲雪等活动。 我的小儿子到德国的时候5岁。同龄小朋友都会操作各种家用机器，他是班里唯一不会使用吸尘器的孩子。他因此倍感压力，主动学吸尘、打豆浆、复印资料、做简单的食物料理等。在德国的幼儿园，孩子们以种植园艺、做家务小事为荣，以不会使用各种设备与工具为耻。老师经常教小朋友进行各种“质量改进”。比如做手工，老师会让孩子们总结自己哪些地方没做好，再与家长讨论如何才能做得更好。针对同一个手工制作，幼儿园要孩子重复做好几次，每次都要跟其他小朋友分享自己的改进心得。
