传统典籍V5诗词诵读 我一直提倡让孩子读诗，这对孩子的大脑发展有好处，哪怕他不识字、不知道诗的具体含义，但只要充分运用诗的韵律，让他有节奏地读、摇头晃脑地读、打着节拍读，甚至把诗唱出来，都会很好地刺激他的大脑。这也是让孩子欣赏我们中国传统文化的一个好机会。当然，家长不要太功利，不要选太难的诗。 有家长问，既然让孩子读诗好，那么是否应该让孩子读《论语》这样的传统典籍？确实，中华传统典籍富有哲学内涵，拿来咏诵也极富美感。不过，里面的内容过于深奥，远远超出了孩子的认知范围。要让孩子在“最近发展区”内学习，也就是学那些他跳一跳够得着的内容，这样孩子才能理解记忆。 我不推崇小和尚念经式的死记硬背，机械记忆对孩子的学习能力帮助不大。对孩子的要求太高、太难，可能会让他们失去对诗的兴趣。孩子更容易理解哪些内容呢？孩子的抽象思维能力发展不成熟，因此教孩子古诗的时候，要找贴近孩子日常生活的内容，比如动物、风景、民俗活动这些孩子感兴趣的内容，然后结合现实帮助孩子理解。 语言能力越早开发越好，各项能力发展要均衡 我经常收到这样的留言：“到底几岁可以开始学习英语（阅读/古诗）？是背得越多越好吗？”首先，每个孩子的发展阶段不一样，不需要按照教科书机械地给孩子规定时间表，你可以为孩子私人订制一个能力清单，多观察孩子，只要发现时机对，孩子准备好了，有兴趣，什么时候都可以开始学。考虑到孩子的大脑发育规律，有些能力（比如语言）越早开发越好。但是，我们强调各项能力发展要均衡，除了语言能力，学习能力、情绪理解能力、运动能力、创意能力都需要发展，不能过于沉溺于某一项活动。 比如，有的孩子可能沉迷于阅读，甚至在上课的时候开小差，不听课，自顾自地读课外书。这其实是没养成好的上课习惯，不知道在特定的时间要做特定的事情。这时，需要帮孩子建立规则的边界意识，告诉他在什么情况下可以读书，什么情况下不可以。 孩子理智脑还没发育完全，很容易对一项事物入迷不能自拔。不管是阅读，还是玩电子游戏，都需要监控好孩子各项能力的发展情况，帮孩子把握好度，这是我们家长和老师要做的。 鼓励孩子读诗有方法 我说了这么多朗读诗词的好处，可是如果孩子只喜欢听故事，不喜欢读诗，或者只让家长读，自己不愿意跟家长一起读，有什么办法可以鼓励孩子参与读诗呢？在跟家长的交流中，我觉得有些家长的方法很好，我整理出来跟大家分享。 在给小宝宝读诗的时候，比如l岁的宝宝，因为他能说的字词有限，可能你读一首诗，他只能跟着说其中一两个字，比如读《咏鹅》这首诗，他可能只会说“鹅”这个字。等宝宝稍大一点，读诗的时候，你可以试着让他填每句诗的最后一个字，即使他发音不准，也要给予鼓励。宝宝再大一点，比如3岁左右，读诗的时候，可以你读一句让他读一句，有时候你还可以故意读错，看他能不能发现。如果宝宝发现你读错了，他会指出来，自己也会觉得有成就感，兴趣高涨的话没准儿还能连读好几首诗呢。 总之，要换着花样，换着内容来激发孩子读诗的兴趣。让孩子享受这个过程，他的大脑会喜欢上古诗的。 在给孩子读诗的同时，家长还可以试着给孩子讲诗，讲讲诗句的意思，讲讲作者写诗的时候都在想些什么等。当然，还是我前面说的，诗句不要太难，要找贴近孩子日常生活的内容给孩子讲解。不要太抽象，要结合孩子感兴趣的东西讲解。 比如，有一位家长说，每次她给孩子读“忙趁东风放纸鸢”这句的时候，孩子都会说“放纸鸢就是放风筝”。这就是贴近孩子的诗，有童趣，也好懂，容易带动孩子的兴趣。 我说过，诗是具有音乐性的，诗的节奏、韵律跟音乐很相像。给孩子读诗的时候，要充分利用诗的节奏和韵律。 英国埃克塞特大学的研究团队发表了一项研究，他们发现，人在朗读诗的时候，除了会激活与阅读相关的脑区，还会激活与音乐相关的脑区。如果是朗读散文，就只能激活与阅读相关的脑区，与音乐相关的脑区没有反应。这说明在我们的大脑看来，诗是自带音乐属性的。 所以，可以把诗和音乐结合起来，就是唱诗。在古代，诗本来就是歌，就是唱的，只可惜现在唱的方法失传了，只剩下文字。有些诗词，尤其是词，被现代人谱上了曲子，最有名的像苏东坡的《水调歌头》，曲调很优美，词也写得非常漂亮，可以让孩子学着唱一唱。 把诗的音律特点发挥出来之后，读诗就变成了一件很好玩的事情，而不仅仅是为了识字、背诵。哪怕孩子对诗的内容一无所知，只是把诗当成音乐来感受，也会受益匪浅。 有家长说，刚开始给孩子读诗的时候，不管用什么语调和语速，孩子都爱答不理的，不是很感兴趣。后来，读诗的同时搭配上手势动作，孩子就比较感兴趣了。 比如《咏鹅》这首诗，因为诗句简单，还有小孩子喜欢的动物，所以几乎成了所有家长给孩子必读的一首诗。有一个家长给《咏鹅》配了一套手势动作，我觉得很好，分享给大家。 “鹅，鹅，鹅”——五个手指并拢弯曲做成鹅头的形状，配合着发音弯曲三次；“曲项向天歌”——刚才的手势相同，弯曲的幅度更大并向上，好像鹅抬头向天弯曲的样子；“白毛浮绿水”——手指并拢，指尖向外，利用手腕的力量像水草随着水流一样左右柔软地摆动；“红掌拨清波”——五指并拢，指尖朝下，利用手腕的力量前后摆动，好像鹅掌拨水。 手势也跟大脑发展有关。手势越多越复杂，大脑的工作就越忙碌。你想啊，学会了“鹅”这个手势，不需要看到真的鹅，孩子一看到这个手势，立马就能联想到鹅脖颈弯曲的姿态、鹅划水时碧波荡漾的场景，这一切信息，都涌入他的大脑。
