习惯养成对孩子重不重要呢？ 在当今社会，许多爸爸妈妈往往对孩子学业过于重视，却忽略了习惯的培养。然而，拥有好的习惯，对孩子来说是终身受益的。 1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位白发苍苍的科学家：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？”这位白发苍苍的科学家说：“是在幼儿园。”大家很好奇，接着问：“在幼儿园里学到了什么呢？”科学家说：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”与会的其他学者纷纷表示赞同。 这位科学家出人意料的回答，直接说明了良好习惯对人一生发展的决定性影响。所谓习惯，它是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，而是主动自发地按一定规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。当然学习习惯也是如此。 良好学习习惯对幼儿发展的意义 国内外的研究资料表明，对于绝大多数孩子来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，学习习惯又占有重要位置。 学习习惯是指孩子在一定的学习情景下主动进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。如有的孩子晚上入睡前有阅读的习惯，上床之后就会拿起一本书阅读起来，这就是一种学习习惯。古今中外有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。究其原因，不外乎良好的学习习惯有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”。当学习的“动力定型”一旦建立，就可以通过生物钟和条件反射自动提醒孩子自觉地去学习，下意识会随时随地支配孩子按照平时习惯的套路做那些与学习相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松、有条有理。比如早晨起床后会自觉地为上学做好一切准备；晚上睡前会主动阅读图书，这些动作几乎连想都不用想，是习惯也是自动化。 学龄前的孩子需要养成哪些学习习惯 研究发现，学龄前是形成良好行为的关键期，包括对其一生发展有着重要影响的学习习惯。对于学龄前孩子来说，良好的学习习惯主要包括以下几个方面： ·喜欢学习，对学习活动感兴趣。这种兴趣是孩子进行学习的原动力，家长要注意激发孩子学习的兴趣。 ·能集中注意力专注地从事某一项活动，形成专心致志、讲求效益的良好学习习惯。幼儿期养成良好的注意力，对其一生的发展都有着重要影响，但幼儿的天性就是好动、好玩，很难专心致志地去做某一件事情。因此，要注意对孩子进行“集中注意力”的训练。 ·养成认真观察思考的学习习惯。认真思考的学习习惯，有利于提高学习效率，有利于培养人的能力，尤其有利于增强人的创新能力。 ·养成好奇好问的习惯。在日常生活中，孩子对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明孩子爱动脑子，作为家长要保有孩子的好奇之心。 ·养成爱阅读的习惯。阅读是孩子获取知识的最好途径，养成良好的阅读习惯，将使孩子终身受益。良好阅读习惯的培养是有迹可循的，营造良好的阅读氛围，从每天坚持10分钟开始，时间久了阅读的习惯就养成了。 如何养成良好的学习习惯 好的学习习惯的养成和父母的观念、行为息息相关，父母要从以下几个方面着手进行培养，做到观念上重视，行为上支持，方法上讲究技巧。 1.重视孩子良好学习习惯的养成 成人对幼儿教育的重视程度直接影响到幼儿是否会养成良好的行为习惯。幼儿的习惯养成需要家长足够的重视且加以训练。但是当前很多家长在认识上存在明显的误区：如有的家长注重对孩子智力因素的开发，而忽视非智力因素，认为智力可以代替一切；也有的家长对孩子缺乏理智的爱，对孩子过度溺爱，百依百顺，压根谈不上好习惯的培养；还有的家长教育意识淡薄，对孩子放任自流，让孩子顺其自然；或是“过度教育”，对孩子的教养态度和方式都超过一定的度。所有这些都是培养幼儿良好行为习惯的大敌，作为家长首先要更新观念，认识到健全的个性需要良好的行为习惯作为支撑点，同样好的学习习惯也需要家长在观念上加以重视。 2.行动上给予支持、示范 为使孩子养成专心致志的学习习惯，有条件的父母应给孩子准备一张书桌，或者适合孩子学习的专用的地方，绝不能让孩子今天趴在床上应付，明天又在椅子上凑合。其次，要营造学习的氛围，每天到了这个时间，全家人都要安静下来，不要大声谈话、看电视等，父母注意给孩子营造一个安静的环境。当然，在这段时间里也不做令孩子分心的事，如看电视、打扑克、搓麻将等，以免分散孩子的注意力；也不要一会儿询问孩子白天发生的事，一会儿批评孩子不听话，一会儿给孩子端水果、倒杯水等等。 小贴士：最好的陪伴是父母也能坐在孩子旁边读书、看报。这样除了给孩子一个良好的学习环境，还能给孩子树立一个爱学习的榜样。 3.尊重幼儿的学习特点 要使幼儿成为主动的学习者，父母要尊重幼儿的兴趣和需求。要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进幼儿的学习活动。尽可能把期望幼儿学习的内容转化为他的兴趣和需求，由此引导学习活动。如适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句，像“这是怎么回事呀”“让我们来猜猜看”等，来引发幼儿对学习的好奇心。
