厚植爱国主义情怀的理论阐释

作 者:

作者简介:
刘建军,中国人民大学 马克思主义学院,北京 100872 刘建军,中国人民大学马克思主义学院教授、博士生导师。

原文出处:
思想理论教育

内容提要:

“厚植爱国主义情怀”是习近平总书记在全国教育大会上提出的理论论断和工作要求,具有丰富的思想内涵和重要的现实意义。“厚植”是爱国主义教育的重要方式,具有温柔性、和缓性、累积性等特点;“爱国主义情怀”是一种复合性主体状态,包括认识、情感、意志、行为等多方面内容;厚植爱国主义情怀有多种途径,主要有彰显知国之明、涵养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行四个基本方面。


期刊代号:G2
分类名称:思想政治教育
复印期号:2019 年 12 期

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       [中图分类号]G414 [文献标识码]A [文章编号]1007-192X(2019)09-0012-05

       习近平总书记高度重视爱国主义教育,突出强调爱国主义情怀的培育。特别是在全国教育大会上明确提出,培育社会主义建设者和接班人必须“在厚植爱国主义情怀上下功夫”。这一论述表达新颖、内容丰富,对于我们深化爱国主义理解和开展爱国主义教育具有重要指导意义。对这一论断进行学理分析,揭示其科学内涵和重要价值是十分必要的。

       一、爱国主义情怀的提出及其意义

       “爱国主义情怀”的提出有一个长期的过程。党的十八大以来,习近平总书记在多个场合的讲话中都曾提到和强调了爱国主义情怀。

       早在2013年3月1日,在中央党校建校80周年庆祝大会上,习近平总书记在谈到中华民族精神时,提到了“‘位卑未敢忘忧国’、‘苟利国家生死以,岂因祸福避趋之’的报国情怀”。6月6日,他在会见第七届世界华侨华人社团联谊大会代表时,赞扬了“广大海外侨胞有着赤忱的爱国情怀”。7月17日,在中国科学院考察工作时强调:“具有强烈的爱国情怀,是对我国科技人员第一位的要求。”2014年1月16日,给全体在德留学人员回信,肯定了他们“心系祖国、报国为民的爱国情怀”,勉励他们早日用所学所得报效祖国和人民。6月9日,在中国科学院第十七次院士大会、中国工程院第十二次院士大会上,赞扬了“院士们忧国忧民的情怀、求真务实的精神”。9月3日,在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利69周年座谈会上,强调中国人民伟大的抗战精神向世界展示了“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”。10月15日,在文艺工作座谈会上提出:“拥有家国情怀的作品,最能感召中华儿女团结奋斗。”12月20日,在庆祝澳门回归祖国十五周年大会暨澳门特别行政区第四届政府就职典礼上的讲话中,强调要加深民族自豪感和“爱国爱澳情怀”。

       2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上发表了重要讲话,对教育工作做了全面论述。在谈到如何培养社会主义建设者和接班人时,提出了六个“下功夫”,即“在坚定理想信念上下功夫”,“在厚植爱国主义情怀上下功夫”,“在加强品德修养上下功夫”,“在增长知识见识上下功夫”,“在培养奋斗精神上下功夫”,“在增强综合素质上下功夫”。这就不仅明确提出了“厚植爱国主义情怀”的要求,而且讲明了它在育人目标中的地位,明确了爱国主义教育在立德树人过程中的方位。它表明,“厚植爱国主义情怀”上承理想信念、下接品德修养,在思想品德培养中起着承上启下的作用。

       2019年3月18日,习近平总书记主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话,对思想政治理论课教师提出了六个方面的要求,即“政治要强”、“情怀要深”、“思维要新”、“视野要广”、“自律要严”、“人格要正”。在阐释“情怀要深”时,强调了三个方面的情怀,即仁爱情怀、传道情怀、家国情怀。这就再一次强调了爱国主义情怀的重要性。

       2019年4月30日,习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上发表重要讲话,强调了伟大五四精神的核心是爱国主义精神,并对新时代爱国主义和青年的使命作了全面论述。特别值得注意的是,习近平总书记在讲话中使用了“爱国情怀”、“家国情怀”、“爱国主义情怀”三个概念。

       习近平总书记关于“爱国主义情怀”特别是“厚植爱国主义情怀”的论述具有重要意义。

       首先,重申了爱国主义和爱国主义教育的重要性,对于我们在新时代坚持和加强爱国主义教育具有重要指导意义。党的十八大以来,习近平总书记一再强调要发扬爱国主义精神,并对爱国主义教育作过多次论述。特别是2015年12月30日,他主持了中共中央政治局第二十九次集体学习,对弘扬中华民族爱国主义精神做了全面论述。他对“爱国主义情怀”的多次论述,是他关于爱国主义论述的重要组成部分,是对爱国主义及其教育的重申和强调。这就启示我们:在经济全球化时代,爱国主义并没有过时,爱国主义教育仍然是十分必要的。

       其次,凸显了爱国主义和爱国主义教育的“情怀”维度与话语,对于我们新时代爱国主义教育的话语创新具有启示意义。在习近平总书记关于爱国主义和爱国主义教育的论述中,“情怀”一词十分醒目。不论“爱国主义情怀”,还是“家国情怀”,都是从“情怀”角度来讲爱国的。而且,在全国教育大会上的讲话中,他除了强调爱国主义情怀之外,在谈到“加强品德修养”时还希望学生能够成为“有大爱大德大情怀的人”。总之,在习近平总书记的爱国主义用语中,“情怀”的使用相当频繁,这一方面体现了他独特的话语风格,另一方面也体现了他对爱国主义和爱国主义教育的独特理解。

       “情怀”一词,在日常用语及文艺用语中比较常见,但通常较少出现在政治话语中,特别是党和国家领导人的权威论述中。因此,习近平总书记频繁谈爱国情怀,就是一种值得注意的话语现象。深入思考这一现象,可以认为它体现了爱国主义话语的一种新变化。这种变化表现在两个方面:一方面,“情怀”是一种内蕴丰富的主体状态。以往“爱国主义热情”或“爱国激情”的表述,内蕴相对单一,而相比之下,“爱国主义情怀”更具有内在的丰富性。另一方面,相比于“爱国主义精神”这一“高大上”的表述,“爱国主义情怀”的表述更加贴近人情,因而更有亲和力。这种变化虽然细微,但非常值得我们关注。

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