共情力，让孩子的未来充满暖意，让孩子以关怀、体贴的心去关爱、拥抱他身边的人、事、物，但如何自小培养幼儿的共情力呢？如何让幼儿自小便学习着感同身受，成为善解人意、受小伙伴欢迎、有同理心的好孩子呢？让我们一同走进幼儿的共情世界。 让孩子学会共情之学会换位思考 共情力强调换位思考，就是需要幼儿感同身受，能站在别人的立场、角度考虑问题。这对于正处在“自我中心”阶段的幼儿来说，并不是一件容易的事，但家长可以从生活中的小事做起，帮助幼儿慢慢“去自我化”，让孩子知道，并不是只有他一个人有喜怒哀乐；并不是只有他的伤痛、他的情绪才最重要；那些好吃的、好玩的也并不是他一个人的“专利”，而应该引导孩子设身处地地想一想：我喜欢吃这些好吃的，那爸爸妈妈是不是也喜欢吃？我受伤了，觉得很痛，那别的小朋友受伤了，是不是也很痛很难受？我比赛输了，觉得有些不开心，那别的小朋友输了，心里是不是也有点不舒服，我是不是该去安慰他呢？设身处地，换位思考，是让孩子学会共情的首要一课。 5岁的豆豆和4岁的小表妹宁宁一起拼搭玩具，眼见着豆豆已经拼出了一座高楼大厦，外加一个漂亮的小公园，但宁宁的高楼才搭建到一半。“哎呀，你速度太慢了，我来，我来！”豆豆抢过宁宁正在拼搭的积木就要“大展才华”，可宁宁却抗议了：“我自己来搭！”“你看，你搭了那么久都没搭好，太不聪明了，我来！”豆豆执意要帮宁宁搭建，宁宁丢下了积木，不愿意跟豆豆一起玩了。 豆豆妈妈见到这一幕，便对一个人搭着积木的豆豆说：“豆豆，你刚刚是不是想帮宁宁一起搭积木？”豆豆点点头。“帮助别人的想法很好，但是豆豆想想，如果豆豆在画画画得很开心的时候，妈妈总是来‘吵’豆豆，说豆豆画得不好，妈妈来帮豆豆画，豆豆是不是会不开心？”豆豆很认真地想了想说：“是的，我想自己画！”“那么刚刚宁宁妹妹是不是也想自己搭积木呢？这个积木你经常搭，但宁宁很少搭，所以她的速度会比较慢一点，你能了解宁宁妹妹刚才的感受了吗？”“嗯，妈妈，我知道了，宁宁刚才肯定很不开心！”豆豆似乎理解了宁宁的情绪。 每个孩子都是单纯而善良的。当他意识到自己的一句话或者一个举动可能伤害到别人，给别人带来烦恼的时候，他会觉得很不安。因此很多时候，孩子的“伤人之举”往往是“无心之失”，他并不能体会到自己的言行会让别人感到不开心。就像案例中的豆豆那样，她的本意是“帮助宁宁”，展现自己“能干”的一面，当她想帮助宁宁而“大展才华”的时候，她并不能设身处地地站在宁宁的角度考虑她的情绪，因此，这就需要家长的引导。豆豆妈妈让豆豆将自己置于类似的情境中，让豆豆自己体会、感受处于相似情境下的情绪，从而让豆豆理解他人的情绪。 生活中，我们也可以和豆豆妈那样，运用生活这个大课堂，帮孩子学会换位思考。 这样做，帮助孩子提升换位思考能力 1.家庭中，不给孩子特殊优待 孩子作为家庭中的一分子，应被平等对待，在家中，不应给孩子过多的特殊优待，比如好吃的美味应该全家一起分享，而不是将好吃的好玩的都“堆在”孩子面前，让孩子一个人独享，应让孩子从小就懂得“我只是社会上普通的一分子”，从而慢慢调整自己的各种行为，克服自我中心的思维方式。 2.帮助孩子站在他人的角度思考问题 在平时的生活中，多引导孩子站在不同的角度思考问题。比如，当孩子不愿意吃饭的时候，就可以让孩子想想，把这些粮食、蔬菜种出来的伯伯阿姨们知道自己种的东西别人不喜欢吃会有什么感受呢？就像你那天兴致勃勃地帮外婆做了香喷喷的蛋饺给爸爸妈妈吃，如果爸爸妈妈一口没吃，说讨厌吃蛋饺，你心里是不是也有点失落呢？从生活中的小事出发，帮助孩子学习如何设身处地地站在别人的角度考虑问题，让孩子自己体验“如果你经历了这件事，你会有什么感受”，孩子便能更容易地理解他人的情绪。 3.在故事和游戏中引导孩子学会换位思考 故事和游戏是孩子最为喜欢的形式，家长可借助给孩子讲绘本故事，和孩子一起玩游戏的方式，让孩子进入到“故事”“游戏”的情境中，从而引导孩子学会换位思考。比如在家中，家长可以和孩子玩各种角色游戏，让孩子当父母，照顾他们的小洋娃娃们，在此类角色游戏中，孩子能更切身地了解到“父母”这个角色意味着什么，更能够理解父母的情绪、情感。让孩子在角色游戏中扮演不同的角色，有助于孩子站在不同角色的立场上去了解他人，学会换位思考。 知识链接：关于“换位思考”的小故事分享 著名教育家叶圣陶先生很注重对自己儿女的教育。有一次，他让儿子递一支笔给他，结果儿子没有套上笔盖，直接把笔头交到了父亲手里。叶圣陶先生看见了，对他说：“一样东西给人家，要想着人家接到了手方便不方便。你把笔头递过去，人家还要把它倒转来，倘若没有笔帽，还要弄人家一手墨水。刀剪一类物品更是这样，绝不可以拿刀口刀尖对着人家。” 另外，叶圣陶还告诫儿女，开关房门要想到屋里还有别人，不可以“砰”的一声就把门推开或带上，要轻轻地开关，这样才不会影响到别人…… 让孩子学会共情之学会倾听 倾听是幼儿接触世界、表达自我的第一步，也是幼儿接触社会和接触信息的重要手段之一。只有懂得倾听、乐于倾听、善于倾听的人，才能真正理解语言的内容，才能借由语言去了解他人的情绪、情感，才能更好地与他人共情。因此，提升孩子的共情力，便要自孩子幼时起，帮助孩子学会认真、专注地倾听他人之言，这既是对他人的一种尊重，也是培养幼儿共情力的关键一环。
