最重要的教育,是如何生活

作 者:
兰心 

作者简介:

原文出处:
婚姻与家庭

内容提要:

03


期刊代号:V2
分类名称:家庭教育导读
复印期号:2019 年 12 期

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      为了不让孩子输在起跑线上,父母不惜花重金送孩子去上早教课。其实,早教并没你想的那么神秘,完全可以在日常生活中完成。让早教回家,让孩子在亲子互动中提升能力,快乐长大。

      对生活的热情和自我照顾的能力,其实在人们很小的时候就根植于内心。

      生活能力,是衡量孩子的一把标尺

      “爸爸,为什么中国人吃饭用筷子,外国人用叉子呢?”

      “妈妈,裙子不是夏天穿的吗?为什么有的人冬天也穿?”

      你的孩子,问过你们这样生活化的问题吗?当孩子开始关心自己和别人的生活,对他们进行生活教育的最好时机也就到了。

      很多人觉得,教育是可以量化的,比如考了多少分、学了几个单词等。有了可以量化的标准,让人们容易忽略无法量化的部分,比如生活教育。可被忽视的东西,不代表不重要。

      在学校里,经常会见到一些混乱的状况:有的孩子,一到教室就掏出一堆书,却不知道往抽屉里放好;桌面上的东西多到堆不下,一边上课一边往地上掉……老师多次提醒,孩子却屡教不改,因为,他根本不会收拾。没有人教过他如何照顾好自己的物品。其实,何止孩子,放眼望去,我们身边有太多的人,只懂得工作,却不会好好打理自己的生活。

      从这些事情,我们可以看到父母对孩子日常生活教育的缺失。

      懂得照顾他人、照顾环境和照顾自己,是日常生活教育的真谛。孩子在照顾自己和他人的过程中,会变得独立自信,进而体会到成长的喜悦。

      孩子从两三岁开始,就会有做些什么的意愿。他们想自己舀水、分食物,自己穿袜子、自己擦桌子……他们喜欢做这些“脏活儿累活儿”,不仅是因为好奇和趣味,也因为在自己穿好袜子、擦干净桌子时,能获得一种满足和幸福的感觉。

      如果父母不因势利导对孩子进行生活教育,甚至加以阻挠,就夺走了孩子收获幸福和自我满足的机会。

      用日常生活教育培养孩子的能力

      孩子几岁才能使用剪刀呢?

      这个问题的答案,是开放式的,不同家庭会有不同的尺度。

      我曾见过一个8岁的男孩儿被奶奶呵斥:“把剪刀放下!再把手扎破了怎么办?”很明显,这个孩子被剪刀伤过,所以从那以后,他失去了用剪刀的权利。也许,到十几岁时,这项权利才能失而复得,那么,他又错过了什么呢?

      也许,不能使用剪刀只是一件小事。但是,每当用剪刀之前,都告诫自己“不可以”,是一种自我设限。当限制越来越多,孩子的自信会受损,他们会越来越没有勇气挑战自己。

      桃子妈是一名幼儿园教师,她懂得对孩子进行生活教育的重要性。所以,桃子还没到3岁,她就开始培养孩子的动手能力。她买来适合孩子使用的安全剪刀,反复示范了几次,并告诉孩子一些注意事项,然后把剪刀递给桃子,看着她自己用。

      桃子高兴极了,她喜欢用剪刀把东西分成两半的感觉,她喜欢自己剪开包装袋的成就感,之前,她只有看着大人用剪刀的份儿。能拥有属于自己的剪刀,她感觉自己“升级”了。

      有时候,桃子妈有事要忙,就递给桃子一把剪刀和一叠报纸,这样,桃子就可以安静地剪上二三十分钟,看到孩子如此专注,桃子妈觉得自己的选择是对的。教孩子使用剪刀,虽然比较麻烦,需要很多耐心,但只有这样,才能让孩子体会劳动的乐趣,积累宝贵的生活经验。

      有一次,桃子不小心剪到了手,安全剪刀并不锋利,但还是硌出了一道印。桃子哭了,妈妈安慰了一番,问她:“下次该怎么办?”桃子想了想,说:“不要把手放在纸的下面!”

      这个答案令人振奋!一个幼儿,就拥有反思的能力,并能改进自己的行为。如果我们不给他们做事的机会,他们就无法激发自己的潜能。

      除了教会孩子使用工具,生活中很多地方,都能够培养孩子的生活能力。桃子妈收拾屋子时,桃子非常无聊,解决这个问题的最好方法,就是让她参与进来。

      桃子妈把每周六的上午定为亲子大扫除时间。她擦地,让桃子把地上的小物品挪开;她晾衣服,让桃子晾自己的小衣服;她做饭,让桃子帮忙做一些准备工作。于是,3岁的桃子会择豆角,4岁的桃子会剥蒜,5岁的桃子能熟练地用水果刀把胡萝卜切成小块……在这个过程中,桃子感受到了妈妈的信任,也体会到了挑战自己的喜悦。

      有些父母,可能觉得教孩子干活儿很麻烦,这时我们可以慢慢教,将一个动作分成几个小步骤,让孩子看清每个关键点,重复一些细节。只要方法得当,孩子会很快学会,并且产生兴趣。

      如果我们能找到孩子感兴趣的事情并借此锻炼孩子的理解能力、模仿能力和动手能力,也就培养了孩子的关键智能。

      用日常生活教育解决生活的难题

      对孩子进行生活教育,除了锻炼孩子的能力,还能解决各种教养难题。孩子的感受和生活脱节,就会产生各种行为问题,比如不爱吃饭、不爱喝水,或者对任何事情都不感兴趣。解决这些问题的最好方法,是让他们有机会和生活建立更多联结。

      文文是一枚“绝食系儿童”,婴儿期,除了奶粉,他抗拒任何没吃过的食物。关于吃饭的斗争,一直持续到3岁多。入园后,情况稍有改善,可回到家,文文还是不吃这不吃那。

      有一次,幼儿园组织采摘,文文第一次见到长在地里的瓜果蔬菜。妈妈带着他采草莓、摘黄瓜,一边走一边介绍,文文觉得很有趣。采摘过后,老师带着孩子们洗瓜果,再做成沙拉,文文全程都特别认真地参与,而且,吃了很多。

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