美国：计时隔离“熊孩子” 在美国的家庭及幼儿园，父母和老师常常用一种叫“计时隔离”的方式，来惩罚一时不守规矩的“熊孩子”。例如，当孩子在家瞎胡闹，或者和小朋友打架时，父母就会把他抱进他自己的卧室，让他独自待上3分钟。3分钟后，父母会准时把他抱出来，并借机对他进行说服教育，督促其改正缺点。这种教育方法都很有效，对孩子具有一定的威慑力。这是什么原因呢？ 首先，美国法律规定，小孩子必须随时有成人陪伴和保护，在这种环境下，孩子很少有被冷落或孤立无援的情感体验。因此，一旦被隔离而受到冷落，必然会从心理上产生强烈的震撼。其次，孩子一般都具有较强的从众心理和群体意识，把孩子从群体中隔离开来，会使他们感到自己被区别对待了，从而产生一种不平等的感觉，孩子对此是非常敏感的。这也暗示这些熊孩子：淘气是不为大家所接受的。另外，让淘气的孩子暂时离开，可以缓解大人和孩子的紧张气氛，使孩子能够冷静地反思自己的行为。 到了上学的年纪，为维持教室秩序而采取恰当的管教措施，这在教育熊孩子上是必需的。国家也有为学生提供良好学习环境、维持教室秩序和保证学生安全的义务。美国的教育惩戒类型主要包括口头训斥和劝告、约谈家长、禁止乘坐校车等无关法律的惩戒，以及留校察看、参加社区劳动、强迫转学、送到特殊教育学校等与法律行为相关的惩戒方式。校内教育人员主要实施口头训斥等无关法律的惩戒，法律行为的惩戒则由学校联合校外机构来实施。（刘素萍） 新西兰：冷处理，让“熊孩子”体验后果 新西兰主妇索菲亚的儿子两岁半，女儿半岁。在新西兰，父母打孩子是一种违法行为，因此，父母一般不会体罚孩子。索菲亚的儿子如果在公共场合闹腾，只要不影响到别人，索菲亚一般都会采取冷处理的方式对待孩子，随他闹去；如果影响到别人，索菲亚会将孩子抱走，将他放在一个比较开阔而安静的地方，让他继续闹，直到他闹够了。索菲亚认为，孩子闹腾是为了吸引父母的注意力或者通过这种方式来达到他的某些目的。如果熊孩子看到自己的闹腾没有效果，他自然会放弃闹腾。 有段时间，索菲亚的儿子总喜欢往花园的鱼池里扔鹅卵石，并且屡教不改。索菲亚就会对儿子说：“你看看，你把小鱼都砸疼了，把水池也弄乱了，水池不漂亮了吧。”然后，索菲亚会要求儿子把水池里的鹅卵石捡出来。有的时候，儿子可能也会耍赖，不肯去捡拾鹅卵石。如果儿子耍赖，索菲亚一般不会强迫他去，她会自己下去把鹅卵石捡拾出来给儿子看。如果正好碰着儿子闹着要跟妈妈玩，索菲亚就会借机对儿子施行教育：“你看看，你把鹅卵石扔进水池了，现在我要去捡拾鹅卵石，没有时间陪你玩了，怎么办？”这个时候，儿子就会体验到他的不良行为的后果。于是，儿子就会明白，他真的不能把鹅卵石扔进水池里。索菲亚认为，“熊孩子”并非我们想象的那么不懂事，他只是控制力差一点而已，因此，她主张父母把孩子当大人看，从孩子小的时候就教他学会承担责任，学着约束自己。（淡淡书香） 日本：避免当众处罚，给“熊孩子”尊严 对日本家庭来说，父亲是绝对权威。正是因为习惯了服从，所以日本人才成为最守纪律、最富于集体主义精神的民族。如果孩子犯了错误，日本父母会采取各种措施来惩罚熊孩子。比如，取消孩子外出玩的计划，甚至让孩子饿上一顿，或者进行适度的体罚，等等。但是，如果在公共场合犯错，日本父母一般不会当众处罚熊孩子。幸子像大多数的日本父母一样，她认为在公共场所处罚孩子是不符合礼仪规范的行为，而且也会损害孩子的自尊心，不会收到好的效果。因此，幸子会在回家之后再对孩子的表现进行批评与教育，或者给孩子一些必要的惩罚。 日本家庭教育孩子“内外有别”，指的是家庭和公共场合要区别对待。在家庭里，小孩子可以完全放开，因为身边都是父母等可以接受你的亲人，而在公共场合周围都是“别人”，没有接受你所有表现特别是不良表现的义务。所以，必须对自己的言行表现有所收敛和控制，表现出好的一面才不会给别人添麻烦、惹人厌恶。这是日本家长教育孩子公共场合言行的基础理论。（泉魂江韵） 韩国：没收“熊孩子”的手机 在韩国，对于那些任性不听话的“熊孩子”，作为惩罚，父母如果不希望使用体罚的话，可以考虑没收他们的手机。韩国一家广告公司的研究表明，手机现在已经成为韩国青少年最为钟爱的私人用品，没收他们的手机，无异于让他们抬不起头来。调查结果显示，对于13岁到15岁的青少年，有77.5%的人认为手机是一项“必不可少”的装备，对16岁到18岁的年龄阶段，这一数字是76.7%。调查表明，如果失去手机，青少年就会感觉在同学面前很没有面子，更感到孤独无助。因此，没收这些熊孩子的手机是一种很有效的惩罚。 没收手机虽然是对熊孩子的一种惩罚，然而在韩国，如何熊孩子是学生，他们却有权利选择惩戒方式。韩国教育人力资源部于2010年公布了一项《学校生活规定预案》，方案规定对违反学校纪律的学生，教师可在规定范围内进行一定程度的体罚。该法案对体罚的对象、原因、工具、部位等都做了详细规定，并对实施体罚的程度、时机、方式做了严格限制。法案规定，老师不能用手或脚直接对学生进行体罚；实施体罚的场所要避开其他学生，且在有校监和生活指导教师在场的情况下进行；实施体罚之前，要向学生讲清理由，并对学生的身体、精神状态进行检查；受罚学生有权提出以其他方式（比如校内义务劳动）代替体罚等等。（冬小麦）
