儿子刚上学前班，以前由我公公婆婆管他，现在则主要由我负责接送。 开学才几天，我就被他烦得不行。早晨叫他起床，他赖着不动，我忍不住吵他：“这么懒，再不起床要迟到了。”看他一副迷迷瞪瞪的样子，我又忍不住数落，“昨天你又跟小杰打闹，人家家长都告状了！能不能让我省点心？还有啊，昨晚的作业，做得一塌糊涂，字写得像狗爬……”儿子也不吱声，闷闷不乐地穿好衣服去洗脸。吃早餐时，儿子只吃鸡蛋，对蔬菜没兴趣，我不免又是一通责备。也不知为什么，儿子身上似乎到处都是毛病。 周五下午放学，儿子很兴奋地告诉我，周六幼儿园有亲子活动，老师要求家长参加，然后一脸期待地说：“妈妈，你一定去啊！”我说：“你爸出差不在家，我当然得去啊！”儿子一脸激动，一路上都在跟我描述幼儿园布置得如何漂亮。而我更关心他有没有把衣服弄脏，铅笔有没有弄丢。一番检查之后我又忍不住训他：“铅笔咋又少了两根呢？整天丢三落四的！”儿子听罢，好心情明显受到影响，后来竟生闷气不理我了。 周六早上，我和儿子来到幼儿园。儿子的老师姓李，站在门口迎接大家。儿子一看到李老师，便奔过去亲热地搂住她的脖子说起了悄悄话。我有些惊讶：儿子转到这个幼儿园不过一周，这么快就和老师熟悉了？看样子比跟我还亲！ 李老师告诉大家，这次亲子活动内容很丰富，包括吹气球、搭积木、绑脚跳等游戏，要求家长和孩子共同参与。 第一个活动是搭积木。大家分组进行，我和儿子、女生小美和她妈妈、一个很可爱的胖男孩和他爸爸为一组，谁先搭好谁获胜，然后进入下一轮游戏。只几分钟时间，大家都做好了准备。 我和儿子要搭的是一座漂亮的小城镇，有楼房，有公园，还有桥。我没有搭过积木，有些无从下手。儿子却很老练，告诉我先拿哪个，怎么搭。很快，我就掌握了要领，跟儿子分工合作，我搭楼房，他搭小桥。搭着搭着，眼看差不多完工了，儿子一个不小心，手上一滑碰倒了我搭的楼房，前功尽弃。我愣了一下，有些恼火地低声埋怨：“毛手毛脚的，这毛病总也改不了，又要重新搭了。”儿子看看旁边小美和妈妈搭的海上乐园即将完工，有些焦急。而那个小男孩和爸爸搭的童话世界也完成了一多半。 我和儿子只好重新开始，我搭得快，儿子却明显慢了下来，似乎是担心又出错。我又急了，说：“别像蜗牛一样，能不能快点！”儿子这才加快了速度。可只过了几分钟，儿子又慢了下来，后来又一次不小心把快搭好的房子弄倒了。我火冒三丈，声音也提高了：“你平时搭积木不是这样的，故意捣乱是不是？”儿子眼泪汪汪地看着我，满脸的委屈。李老师见了，赶紧过来把他拉到了一边。 我无奈地看着别的家长和孩子玩得其乐融融，只听见小美的妈妈软声细语地夸赞小美：“我的宝贝手真巧，这个颜色漂亮极了。对，这条鱼就放在这儿，还有这个，真棒。”小美甜甜地对着妈妈笑，小手更加灵巧地摆弄着积木。而在另一边，小男孩的爸爸也语气温和：“儿子，今天表现不错嘛，童话里的小精灵都活过来了。这里，换一下这个，对了……”我忽然感觉，他们相处得融洽极了，一点也听不到埋怨和挑剔。再看自己面前没搭完的积木，我心里十分失落。 搭积木的游戏结束了，小美和妈妈胜出，参加下一轮比赛。李老师拉着我儿子来到我身边，儿子已经是一脸笑容，对我说：“妈妈，老师刚才教我搭了个有难度的积木。老师说我领悟力最高。”我有些发愣，看着儿子春风满面的样子，仿佛夸奖让他充满了力量。李老师笑着示意儿子自己在一旁玩一会儿，儿子欢快地应道：“好的。” 看着儿子欢快的身影，我忍不住跟老师感叹：“平时我老想着让孩子改掉坏习惯，总感觉孩子太调皮，做什么都不合我的心意。”李老师听了忽然说：“为什么不直接去看孩子的长处呢？”我不禁一愣：“长处？我从来没这么想过，我一直认为改掉坏习惯就可以了。”李老师意味深长地说：“如果家长总是盯着孩子的缺点并不断地强调、放大它，就算孩子改掉了坏习惯，也只是一个没有缺点的孩子，但同样也没有优点啊！所以，不如直接看到孩子的长处。”仔细一想，李老师的话不无道理。 接下来的吹气球和绑脚跳游戏，我试着改变以前的做法，不再挑剔儿子，而是鼓励他：“来，你的小手最灵巧，捏着绳子，妈妈吹好了你就赶紧绑。”开始儿子还有些放不开，慢慢地就找到了感觉，我一吹到足够大，他就小手捏着绳子一伸一拉给绑好了，我再接手把绳子系紧。这个游戏我们得了第二名，儿子兴奋地抱着我亲了又亲。到了绑脚跳比赛，我们更进一步，获得了第一名。 回家的路上，儿子抱着奖品爱不释手，我突然发现他是那么可爱。我不由得想起了李老师说的那番话。其实每个孩子都不可能完美无瑕，都会有缺点和不足，但同样有优点和长处，作为家长，为什么只盯着孩子的缺点，而不是多留意孩子的优秀之处呢？那不但能让亲子关系更融洽，对孩子的健康成长也更有益。
