时光颠倒：童年为升学而战斗，升学后回到童年 中国的孩子，从妈妈肚子里就开始胎教。孩子出世以后，更是层层加码。金色的童年，变成了灰色的童年，灰色的童年又变成了黑色的童年！这些可怜的孩子，哪里有什么童年？我们的孩子简直就是童工！他们每天背着沉重的书包，上课、下课、补课、作业、订正、辅导，小小年纪就被升学压弯了腰，就算是兴趣小组的兴趣，几乎也都是家长们的兴趣。 对于这个世界，他们有耳朵，却不能谛听；有眼睛，却不能观看；有嘴巴，却不会说话，他们像是一群木偶人，变得麻木、自私、狭隘、偏激，就是缺少自由、勇气、爱、光明、勇敢、真诚、善良…… 等到这样一群孩子终于离开中学，翻身农奴得解放，这些孩子们撕书、毁书、烧书，就差把天掀起来。 这些年来亏大了，一旦踏入大学之门，第一件事，当然要把失去的找回来。把睡觉时间补回来，高校里不乏嗜睡大王；把打牌时间捞回来，高校里从来不缺“赌王”；还有，更要把游戏的时间抢回来，高校里也绝对不缺“传奇”人物。 高校里真正缺少的是读书人，文化人。 由于中国大学的宽进宽出，因此，在中国大学很少有读书的学生。大学就是实质的养老院，很多学生知道毕业即失业，不如早一天享受，醉生梦死，今朝有酒今朝醉，明日无酒明日忧。少部分读书的人，是要被另类化的，甚至是要被孤立的。他们是校园里的孤独的一群，形单影只，边缘化得惊人。 反观西方教育，孩子们的童年是完整的，彩色的，任性的。让国人骄傲不已的是，欧美的基础教育不如我们扎实，他们的孩子考不过我们，只是，人家根本不在乎什么考试，他们只在乎孩子会不会玩，会不会交朋友，是否懂得礼仪，是否合群，是否阳光康健。至于成绩，鬼才管他呢！ 他们的孩子们就这样与自然接触，与社会相连，与整个世界在一起，无忧无虑，无法无天，一天天健康快乐长大。他们磨练了成功学中占80%的情商，他们知道自己喜欢什么，需要什么，在乎什么，将来要做什么，这一切都是他们自己的选择，自己的追求。他们都能独立给自己的人生赋予意义。 为了这样的理想，他们自然要精心选择心仪的学校。美国的大学是宽进严出的，孩子们进了学校以后，他们身体健康，心态阳光，他们是在为自己的理想而努力，更何况一不小心就不能毕业，这是最重要的。 因此，美国的孩子到了大学之后，才开始勤奋学习，而且这种勤奋完全是他们的自主选择，很多学生为了将来，甚至修了好多学分，给自己增加砝码。他们全都是积极心理学，都是良性动机，都是心智成熟之后的有自主方向的学习。这才是真的教育，而我们的教育却显得本末倒置。 脑体倒挂：百般呵护身体，漠视精神成长 中国人的传统，认为身体发肤受之父母，所以充满着身体崇拜，但对决定着我们生活质量和心灵品位的精神，却很少去关注。这一点正好和西方形成巨大反差。 在美国有一个常识，那就是小孩子跌倒了，一定不要去扶他，让孩子自己爬起来。痛不痛都不去管它，这是身体上的受伤，没关系。这种伤，多经历一些不是什么坏事。但是，一旦孩子精神上受伤，家长一定要多方安慰，和孩子站在一起，支持他们，给他们精神力量，帮助他们治疗创伤，给他们勇气和爱。 中国人常常不明白，反而指责美国人，美国人说：“你看错了，你只看了一半，人分肉体和精神，肉体倒地上了可以自己站起来，精神倒地了就需要扶一下，你们不但不扶，还刀口撒盐。”这句话可谓振聋发聩，可以让90%的中国父母脸红。 当我们让孩子衣来伸手，饭来张口的同时，当我们把孩子的有形的身体照顾得妥妥贴贴的时候，有谁关注孩子的心灵？在社会、家庭、学校三座大山重压之下的孩子，他们的精神创伤，他们的焦灼和恐惧谁在意过？ 袁伟民当年执教女排有一条做得真好，“胜利了要低着头走路，失败了要昂着头走路。”成功了，胜利了，需要冷静，需要戒浮躁，所以这个时候，一定要低着头走路。如果输掉了，本来就已经很低沉了，这个时候再低着头走路，灰溜溜的，那就更加抬不起头了。 一个没有精神支撑的人，是无法自立的。一个抬不起头的队伍，更是没有战斗力的。因此，在残奥会上，有那么多的健儿奋力拼搏，春晚上盲人杨光演唱了比阳光还要灿烂的歌曲。设想一下，生活中精神垮塌的人，还能这样笑对世界和面对人生吗？ 学习错位：忽视解决问题能力，培养解答试题能力 据我所知，当前我国制造博士的速度，已经赶超美国了。资料显示，我国具有博士授予权的高校已超过310所，而美国只有253所。 中国有资格培养博士的大学和年度授予博士的人数，从2008年起，将至少在以后的相当长时间内，位居世界第一。 然而，令人啼笑皆非的是，创造这个奇迹的选手们，有一半人是中国的官员们。《东方早报》指出：“大家正在损失尊重博士的理由。” 一个用脚也能得出的结论是，我们的博士赶不上人家的硕士，甚至连人家的学士也比不上，一个重要的原因在于，我们的教学是“去问题化”教学，人家是“生问题化”教学。 课堂的中心，应该是一个问题的提出、理解及解决并产生新问题的过程，是一个知识作为问题解决的工具被探索、被发现的过程。优秀的课堂教学，要重现这一神奇的创造过程。问题枯竭了，课堂也就死去了。
