我国是有着悠久历史的文明古国，古诗词在中华优秀传统文化中有着重要地位。古诗词拥有的节奏感、韵律感等特质符合幼儿的学习特点，理应成为孩子成长过程中不可或缺的部分。 但有的家长会困惑：即便孩子能把古诗一字不差背下来，其中的意境也很难理解啊？那么应该怎样学呢？古人说：读万卷书，行万里路。《3～6岁儿童学习与发展指南》也告诉我们，幼儿是通过直接感知、实际操作、亲身体验去学习和探索的。古诗词中有不少作品与地理环境有关，家长不妨带着孩子到相关地方进行实地感受，既有助于孩子理解古诗文内容，还能激发孩子“江山如此多娇”的民族自豪感。 出于这样的原因，我园教师向家长发出倡议，在班里开展了“带着诗词去旅行”的活动，期间家长和孩子收获满满。 出发前的建议 如何在旅途中有目的地引导孩子去观察、感受呢？出发前，老师给家长们提供了一些建议： 1.同孩子一起选择古诗，内容要符合孩子的认知能力和审美情趣，不可过于抽象。 2.古诗的情景要与旅行目的地相符，才能帮助孩子更好地理解诗词的语言美，感受祖国的大好河山。 3.目的地确定之后，同孩子一起制定外出计划，做好出行前的准备。 倡议发出后很快得到了家长的积极响应，大家纷纷晒出自己的计划书。有的家庭准备带着《赋得古原草送别》去草原骑马；有的准备带孩子登鹳雀楼，感受“白日依山尽，黄河人海流”，体验“更上一层楼”；有的则计划带孩子去海边，一起吟诵“海上升明月，天涯共此时”…… 带着诗歌去旅行活动开始了，看看大家有哪些收获吧。 旅行中的感受 旅行归来之后，很多孩子都对古诗产生了浓厚的兴趣，分享着自己旅行的照片，有的是在桃花潭前吟诵“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；有的是在大明湖畔对着即将开放的满池荷花背诵着“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”……孩子们纷纷感受着诗词之美、诗词之趣。 家长也纷纷在朋友圈中晒出这次特别旅行中的小故事，有的还表达了自己真实的感受。 “当带着孩子去公园时，孩子对着柳树吟诵‘碧玉妆成一树高……’，看到玉兰的时候又吟诵‘净若清荷尘不染’……一首首古诗从孩子口中流淌而出，这是孩子在生活中体会着诗意，学会用欣赏的眼光对待身边的自然和事物。” ——欣宝妈妈 “唯一很早就会背《登鹳雀楼》这首诗了，今天她终于登上了鹳雀楼。凭栏远眺，她背诵着‘白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。’语气之中既有圆梦的自豪，又充满对眼前景物的惊叹。身临其境感受古诗之美，整个意境都不同了。这次旅游的意义非凡，以后我们还要多带着古诗去旅行！” ——唯一妈妈 听听园长怎么说 身边常有人问我：“古诗孩子根本不理解，为什么还要背呢？”我们常以功利的价值观来评判孩子的学习，却不曾想过，诗歌能带给人的影响是深远且潜移默化的。让孩子从小感受古诗的美，是要让他幼小的心灵体会如何将眼前事物和感受用更美的语言表达出来，看看古人眼中的世界是什么样，从古诗中学会“感受”和“共情”。当然，最直接的问题是我们如何激发孩子对古诗文的兴趣，从而爱上这种表达方式。这一点上，幼儿园老师的做法或许会给您一些启示。 玉兰花之美 春天到了，幼儿园里的玉兰花开了，洁白如玉。老师同孩子们拿着画板来到玉兰树前，各自选了最喜欢的角度为玉兰花拍照、写生。孩子们的作品太美了，“就像大师的名画”一样，老师感慨道。听了老师的赞叹，有孩子说：“那应该在旁边写一首诗，夸夸我们的画！”只是不经意的一句话却给了老师启发。 老师请孩子们同家人一起找出很多有关玉兰的诗，并回来进行分享。大家统计了一下，同一首《玉兰》，竟然有将近十首不一样的古诗。 从鉴赏、理解古诗词的美，到与实际事物建立联系，老师感受到了孩子在兴趣驱使下所产生的能量。从孩子与“玉兰花”的约会之中，老师巧妙地将孩子观察到的景物之美与绘画之美、古诗之美建立了联系，让孩子感受到了古诗的画面感，从而激发了他们对古诗的兴趣。 那么，作为孩子生命中最重要的他人，您还可以为孩子做些什么呢？ 1.选择符合孩子年龄特点、认知水平、生活经验的古诗词 古诗词的文字表达与我们平时的表达方式有很大不同，在选择上要注意贴近孩子生活。比如，骆宾王的《咏鹅》，用简单的语句描述了大白鹅在水上游动的场景，对见过大白鹅的小朋友来说，一句“白毛浮绿水，红掌拨清波”更容易理解。但对于同样是描写动物的《池鹤》，孩子理解上就会产生困难，因为里面涉及到“鸬鹚、故巢、乱鸡”等，这些词远离孩子生活，无法在头脑中形成画面感，很难引发孩子的兴趣。 2.从祖国的山水出发，从古代的山水诗出发 古代山水诗是古人对祖国河山之美的另一种解读。家长要从小培养孩子用独特的方式看待美景，可以将古诗词和祖国山河进行有机联结，运用更准确的方式表达美。这种表达可以是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮丽；也可以是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的雅致。历代文人对祖国美景深情的表达拓展了孩子对美的认知，萌发了对祖国的热爱之情。 3.对古诗的解释需符合孩子的年龄特点
