经常听到家长们交流：“你家孩子学画画了没有？”“我们家报了画画班。”……在他们的观念中，艺术教育就是画画。许多教育机构的幼儿美术课，通常也就是教一些画画的技法，艺术鉴赏和艺术讨论很大程度上是被忽视的。因为大部分人认为艺术鉴赏是大人的事，幼儿园和小学阶段的孩子还没这个能力。实际上，越来越多的证据表明，儿童有欣赏艺术的能力。在提交给全美艺术教育协会的一份简报中，科尔伯特（Colbert）和淘顿（Taunton）认为，好的幼儿艺术教育应包括艺术创作、艺术鉴赏与艺术讨论三个必不可少的组成部分。 确实，艺术鉴赏教育对孩子艺术素养的提高非常重要，因为对任何事物的欣赏都伴随着对这一事物的“评价”或对它的价值的感觉和感受。这种感觉或感受，超越了单纯的形式美感和技法，存在于儿童的自我意识、态度和审美喜好与他人的感受和艺术语言之中，存在于与美术作品的内容所展示的经验世界之间建立连接的过程之中，是更基础、更深层次的艺术素养。 故事：幼儿艺术鉴赏的良好载体 当然，幼儿期的艺术鉴赏能力的培养离不开成人的支持和引导，需要成人创设条件，通过与孩子的互动来实现。生活中，培养艺术鉴赏能力有很多途径，如欣赏日常生活中的美、参观美术馆和博物馆等。但这些形式有时未必能让学前的孩子感兴趣。对学前孩子来说，艺术鉴赏可以从他最熟悉的材料开始，比如，幼儿很喜欢看绘本、听故事，可以借助艺术绘本对孩子渗透艺术鉴赏教育。 美国艺术教育联盟一直强调婴儿期就开始使用艺术图画书（绘本）的重要性。孩子基本上都喜欢父母一边用手指着绘本上的图画，一边给他朗读图画上的文字。一旦孩子熟悉了故事内容，成人就可以让他们一边欣赏故事一边欣赏图画。 在西方，将艺术启蒙与阅读启蒙结合起来的艺术教育绘本是一类常见的儿童图书。著名的英国艺术教育绘本作家吉莉恩·沃尔夫曾做过十年艺术教师，从1984年开始领导英国最美艺术画廊达维奇画廊的教育部门，首创在美术馆内建立艺术教育工作室的项目，她出版了《我的第一本艺术书》《看！线条怎么说话》等8本艺术教育绘本，1995年荣获“英国皇室荣誉成员”头衔。她说，给孩子的艺术启蒙，第一是要让他们有感觉地“看”到，让孩子熟悉艺术作品，看过很多遍之后，慢慢就融入你的血液当中了，通过艺术书籍，把艺术请进家里头来，孩子们从小就能接受艺术的熏陶。 如何选择适合儿童的艺术鉴赏绘本 给婴幼儿要选用插图大、内容简单的读物。学龄前后的孩子可以欣赏更加细致和复杂的图画，可以给他选择那些有完整的故事情节的绘本，因为故事情节也能很好地引发孩子的审美概念，是成人鼓励孩子进行艺术鉴赏的绝好机会。 目前市面上主要有两类适合学龄前孩子的艺术欣赏类书籍：一类是优秀的插图作者绘制的幼儿故事绘本；一类是专门以艺术为主题的故事。 不建议选购 市面上常见的一些儿童艺术鉴赏类图书，有的属于知识介绍性读物，介绍世界名画只是和故事情节相对应，缺少艺术鉴赏专业层面的内容；有些虽然在形式上有创新，但缺少真正的鉴赏。 还有一些书对世界名画进行了新的情景设计，很好地把孩子引入这本书的前奏，语言简洁，符合儿童语言特点，但有的部分又太深奥，低幼孩子可能难以理解。另外有些书的最后几页多是中心思想、教学提示、读后思考、看图说话还有温馨提示等，偏文本解释多，艺术联系少。 陪孩子读艺术欣赏绘本的指导建议 1.大部分孩子对艺术的兴趣不是先天的，需要有意识地引导。不同孩子、不同年龄之间的兴趣点往往存在很大差异，而且孩子的兴趣容易产生，也容易消失，家长要能耐心观察，发掘孩子对艺术的兴趣特征，从而提供针对性的支持。 2.孩子的观察力常常出乎我们的意料，家长需要以此为契机发展孩子的思维能力。当孩子注意到艺术作品的细节时，可以引导孩子对细节进行描述。对于一些重要的细节，可以通过追问方式鼓励孩子讲得更加具体。例如：你看到向日葵是黄颜色的，这一朵向日葵的黄色和旁边那朵一样吗？哪个颜色更深？ 3.艺术家使用艺术的语汇进行创作，家长引导孩子分析艺术家创作的方式，可以结合艺术作品对不容易理解的艺术语言和设计原则进行解释，并注意在日常生活中有意识鼓励孩子使用它们。例如：梵高在这里大胆地用了对比色，黄色的向日葵在淡蓝到青色的背景下显得更加明亮、灿烂了。 4.艺术作品所蕴涵的能量天然具有对孩子的感召力，孩子的情感将在艺术作品与孩子的生活联系中被激发，家长需要在互动过程中不断引导孩子对艺术作品的意义进行体验和解读。例如：梵高说要用大朵大朵的向日葵来装饰房间，迎接好朋友的到来，他是有多么喜欢他的朋友啊！ 5.所有孩子都是具有创造力的，但是否持续表现出创造性，将很大程度上取决于家长是否支持他们创造力的发展，艺术启蒙可以达到支持孩子创造力发展的重要目标，家长可以使用多种方法为孩子创设各种新的思考情景，培养孩子的转化能力。
