德国的教育理念里没有“听话”一说，德语里甚至不存在“听话”这个词，德国父母从不要求孩子“听话”，他们更多的是教孩子在幼儿园尊重老师和同学，遵守规则，友好相处。 德国幼儿园老师的角色更多的是支持、引导、陪伴与启发。面对老师这个“权威”，德国孩子从小学会的是：老师的存在是为了帮我、支持我，遇到困难、有任何合理需求时我应该向老师寻求帮助。” 德国幼儿园的餐桌上，老师不要求孩子必须把碗里的饭菜吃完，吃多吃少是由孩子自己决定，老师不会干涉。但有一条原则，吃饭时一定要坐在桌前，一旦孩子中途离开餐桌，就被视为已经吃饱，不允许再回来接着吃。 我曾目睹过德国老师严格的一面：有小男孩吃了几口就想跑下桌玩，老师只是问了他一句“吃饱了没有”，行动上却没有任何阻止。小男孩玩了一会儿又跑回餐桌前，就在他伸手准备去拿食物的时候，老师将盘子里的食物迅速倒进旁边的垃圾桶里，然后温和而坚定地告诉他“吃饭时要专注，吃饱了再下桌。下桌就表明吃饱了，不能再回来接着吃了哦。” 这个场景估计中国家长看了会觉得老师是在惩罚孩子，对孩子太严了。不过在老师眼里，这是理所当然的做法。 的确，这种做法就是正面管教中着重提倡的自然结果法，它和惩罚以及恐吓有着天壤之别。自然结果法是让孩子自己体会行为的自然结果，并学会承担自己行为的后果。不吃饭会饿，不穿衣会冷，不洗手会生病，不收好玩具会找不到玩具，这些都是自然结果。通过承担自然结果，孩子学到的是内化的规则，自发愿意遵守。而刻意的惩罚和恐吓要么只能奏效一时，要么容易引起孩子的逆反心理，使双方陷入权力之争。 与国内的许多幼儿园有统一喝水时间并要求孩子必须把水喝完不同，德国幼儿园在喝水上是非常随意的，孩子想喝就喝，喝多喝少自己决定。但有一个规则孩子必须遵守，喝水时一定要坐在放水的桌边，喝完再起身去玩。 德国幼儿园这么规定是为了让孩子喝水时专心，以免边走边喝呛到，或者水洒出来弄湿地面发生滑倒，喝水规则的制订是出于孩子的安全考虑，同时也培养了良好的喝水习惯。 国内幼儿园对喝水时间和喝水量都做了规定和限制，没有照顾个体的需求差异，仅仅是为了方便老师管理学生。规则与纪律的差别，一目了然。 收纳整理规则 德国幼儿园教的第二个让我印象深刻且无比佩服的规则是收纳整理。 幼儿园每天都要收纳整理4次： ·早上自由活动后，晨会之前，收纳一次。 ·吃完早饭，玩完游戏，出发去森林（或院子）前，收纳一次。 ·户外活动回来，吃完午饭，孩子们午睡时，收纳一次。 ·下午放学前，收纳一次。 每次开始进行下一个活动之前，都要先收纳整理一番。每一次收纳都要把教室里散落的玩具全部放回原位，从无例外。虽然每天重复4次同样的收纳工作在我们看来是在做无用功、浪费时间，但德国幼儿园正是靠日复一日贯彻执行的收纳整理规则，来从小培养孩子讲干净、爱整洁、会收纳的良好生活习惯。 在收纳的时候，老师并没有强迫孩子们参与，一般都是老师先动手，嘴里号召着孩子们来帮忙。小孩子一听到老师需要帮忙，大多数都会踊跃地伸出援手；不帮忙的小孩德国老师也不会强迫，耐心等着时间发挥作用。久而久之，习惯形成了，一到收纳整理的时间，孩子们就会主动帮忙。 先来后到和轮流玩规则 遇到孩子们争抢玩具时，德国老师遵循先来后到原则，不强迫孩子分享。一个玩具谁先拿在手里谁就有先玩的权利，如果另一个孩子过来抢玩具，老师会明确制止他，告诉他这个玩具别人已经在玩了，你可以等别人玩完了再玩，或者先玩其他的玩具——这时候老师会指着另一个玩具转移孩子的注意力。 有时候，如果一个孩子一直霸占着同一个玩具不放，老师会向他建议：“再玩5分钟就给别人玩了哦，你看他都等了好久！” 然后再转头对另一个等待的小朋友说：“你也玩10分钟就换他玩了哦，大家要轮流玩！” 德国幼儿园没有强制性午睡，不想睡的孩子可以自由活动，但有一条规则需要遵守：不能在别的孩子午休时大声喧哗。你不睡是你的自由，但打扰到其他在睡觉的孩子就不对了。这条规则让孩子学会既尊重自己的意愿，又同时尊重和考虑别人的感受。
