在影响教育获得与学业表现的诸多社会因素中，社会资本的作用在近年来越发地受到重视。①科尔曼②认为，社会资本是家长与子女之间、家长与教师之间及家长彼此之间形成的紧密网络。当家长与子女之间互动充分、家长与教师之间及家长彼此之间联系紧密时，就会形成一种社会性的闭合，促进青少年学业并可有效地监督其不良行为。从这个意义上说，社会资本是人力资本代际传递的重要中介。 在国内研究中，对社会资本和青少年学业表现的关系结论不一。一些研究发现社会资本对学业表现有显著的正向影响，③但另一些研究则发现这种影响存在城乡差异；④部分研究甚至发现在农村地区，社会资本对学业表现无显著影响。⑤ 如何理解这些结论的不一致？本文尝试提出一种可能的解释，即社会资本对学业表现的影响受家庭资源，进而受家庭阶层地位的调节。社会资本对青少年学业表现的促进程度取决于家庭资源的多寡。若家庭中有利于青少年学业的资源较多，则社会资本对青少年学业表现有较高的促进作用；反之，社会资本的促进作用有限。由于家庭资源与家庭阶层地位紧密相关，⑥故社会资本对青少年学业表现的影响呈现出阶层差异。下文探讨家庭阶层地位如何调节社会资本对青少年学业表现的影响，并用中国教育追踪调查基线数据(2013～2014学年)予以检验。 一、文献回顾及理论假设 (一)社会资本和学业表现 科尔曼的社会资本理论⑦指出，社会资本是人力资本代际传递的重要中介机制。社会资本可分为两种形式：一是家庭内部的社会资本，即家长与子女之间的关系；另一种是家庭外部的社会资本，即家长与教师之间及家长彼此之间的联系。这两种社会资本在青少年周围形成一个闭合的人际交往圈，形成一个地方性支持网络，促进青少年的学业表现，有效地监督其不良行为。 家庭内部的社会资本可促进人力资本代际间的有效传递。如果家长与子女的关系疏远或断裂，家长则难以将自己的人力资本转换成子女在教育方面的竞争优势。具体来说，家庭内部社会资本会提高子女对家长的教育期望的理解，⑧促进家长对子女的学业监督和指导⑨，以及学业相关信息的传递。⑩实证研究发现，父母与子女交流和共同活动的程度越高、父母对子女学习的监督和指导越多，越有利于青少年的教育获得和学业表现。(11)但也有研究表明，家庭内部社会资本对青少年的教育获得影响不大。(12)家长对子女学习的直接监督和指导甚至与青少年的学业表现负相关。(13) 家庭外部的社会资本则为监督青少年行为提供地方性的支持。家长与老师之间，以及家长彼此之间的社会网络形成一个闭合的人际交往圈，能提供义务和期望、信息渠道和社会规范三种资源，监督和规范青少年学习行为(14)。首先，家庭外部社会资本使得家长与教师之间、家长彼此之间可以讨论青少年的学习行为，建立起共同的行为规范；其次，家庭外部社会资本有利于家长和教师之间、家长彼此之间的信息沟通，促进青少年的学业表现；最后，家庭外部社会资本使得家长不仅可以自己监督子女，还可以依赖其他家长对自己的子女进行监督，从而减少不良行为发生的风险。实证研究发现，家长参加家长会、参与学校的志愿活动，或家长主动向老师了解子女的学习或行为能显著提高青少年的学业表现及其上大学的可能性。(15)如果家长之间彼此熟悉，那么他们的子女就更不容易出现不良行为，更不容易辍学，会更积极地参加学校活动。(16)但也有一些经验研究对家庭外部社会资本的积极作用产生怀疑。(17) 已有国内研究发现，社会资本对青少年学业表现的影响存在明显的城乡差异。例如，赵延东、洪岩璧发现社会资本对城市学生学业表现有显著的促进作用，(18)而李晓晗、郑磊则发现社会资本对农村学生的学业表现无显著影响。(19)刘保中等发现，家庭内部社会资本能显著提高学生的教育期望，但对城市家庭的学生更为明显。(20)李忠路、邱泽奇的研究也同样表明，家庭内部社会资本能提高青少年的学业表现，但这种促进作用更多地体现在城市学生身上，农村学生的学业表现则更多地依赖自身的学习行为。(21)但这些研究并未对这种城乡差异做过多的理论探讨。一些研究将城乡差异归因于操作化上的缺陷，(22)而另一些则假设家长的人力资源水平可能是城乡差异的原因所在。(23) 本文认为，社会资本对青少年学业表现的影响的异质性，在很大程度上是家庭资源的差异所造成的。这种家庭资源的差异性大多表现为家庭阶层地位的差异，城乡差异只是阶层差异的一个方面。下文讨论家庭阶层地位如何分别调节家庭内部和外部社会资本的影响。 (二)社会资本对学业表现影响的阶层差异 刘精明将家庭阶层地位对教育获得的影响归因于内生性家庭资源和外依性家庭资源两种类型。(24)内生性家庭资源主要指家庭文化资本，不仅指对高雅文化活动的参与，(25)也泛指与学校系统相适应的一系列知识和策略、习惯和风格，借以帮助个人更好地适应环境。(26)外依性家庭资源指家长的经济和社会资源，也包括家长从学校及其社会网络中所能获得的有利于学业的资源。本文认为，这两类家庭资源的阶层差异性正是社会资本对青少年学业表现的影响具有阶层差异的原因。
