儿子所在的学校位于高科技园区。他同学的爸爸多半是名校毕业、精通电脑的互联网公司IT工程师，妈妈们也不乏高学历的昔日“学霸”，对孩子教育非常关注。他们大都不惜花重金送孩子去学编程、动画、航空摄影，甚至造机器人。不少家长还跟风送孩子假期去世界各地的名校“游学”，可谓一掷千金。我和爱人直咋舌，这简直是在给父母和孩子同时增加负担呀，说不定还没有我们的精简带娃法有效呢。 以玩养学，找到父母的“真优势” 我爱人是软件工程师，我也是毕业于名校的硕士。亲戚朋友们都说：“以你家的‘配置’，孩子若不在业余时间玩编程和学奥数，岂不太浪费？”我们夫妻的观点很一致：“玩就是玩，学就是学。休闲生活既不要给家庭带来经济包袱，也不能给孩子带来功利性的压力。” 读书时，我的研究生导师周末经常带着小女儿去实验室。我们都以为导师要训练女儿从小搞科研，导师却说：“没办法，我爱人经常出差。我既不想请保姆，又不想让孩子在兴趣班浪费时间。所以，带娃工作是最经济适用的方式！”有趣的是，导师的小女儿后来真成为“学霸”，在中学阶段就开始发表科学论文。这对我很有启发。 每周六，爱人习惯用电脑工作，我也要看书给头脑充电。所以，儿子在完成作业之后自然而然地被允许用平板电脑玩游戏。不过，爱人经常会帮他选择一些开发孩子理性思维的游戏，让儿子通过建筑应用程序，利用包括车轮、火箭、螺旋桨、火炮、磁铁、钩等各种零部件，将金属、木材、塑料、橡胶等组装起来，制造出栩栩如生的动态形象。儿子每每玩出点成绩，都会“秀”给爸爸看。爱人鼓励表扬之后，还会提出很多问题，让他继续埋头改进。 对此，爱人经常说：“这样玩，比去参加奥数班有用多了！奥数的真正精神是勇于探索，专心致志地解决问题，并且在屡屡试错中培养出创造力。如果玩游戏也可以达到这个效果，那咱何必搞‘题海战术’呢？”我点头表示认同，玩和学虽然不能严格区分，但是只有让孩子真正尝到玩的乐趣，才能让兴趣深入，潜移默化受到影响。 节约资源，在“穷玩”中找到爱好 儿子读一年级时，学校的小队活动要求大家回收垃圾，并拍摄照片、制作宣传海报。队长“分配”给他的工作是为本次活动全程拍照。那是儿子第一次被允许独自使用家里的数码相机，兴高采烈的他一天拍了好几百张照片。 回家之后，儿子兴奋地按相机上“回放”功能键，给我们展示他的成果。忽然，他发现一直按着回放键，相机屏幕上的照片竟然“活动”起来。于是，他拿着相机对准乐高积木搭成的小人拍摄，并且进行回放。无心插柳柳成荫，这个小偶然竟然造就出儿子的第一段“乐高机器人视频”。 当然，这段原始而僵硬的视频并没有达到他的预期。我和爱人便鼓励他重试。他又找来好几个机器人，然后像导演一样安排他们摆造型，拍摄完再回放。儿子不断改进，忙得不亦乐乎。那次活动中，儿子在爸爸的帮助下，把垃圾回收的活动制作成视频短片。小队活动得到老师的夸奖，儿子也从此迷上了动画。 见儿子有了自己的兴趣爱好，还不费钱，我和爱人喜不自禁。爱人开始教儿子基础的幻灯片软件运用方法，让他学习移动、旋转、淡出、淡入、平移等播放功能。我也积极支持他，常给他发一些素材，并在观赏他的动画人物“闪亮登场时”，报以热烈的掌声。 从二年级起，儿子对幻灯片制作玩腻了，总琢磨着学点更高的技术。他邀请小朋友到家里来玩积木时，给每个人编好台词，分配配音角色，让小朋友代替积木人进行对话，并且拍摄下来。这种类似于小姑娘们“过家家”的玩法，引起爱人的重视。他启发儿子说：“不妨玩一玩代码吧！这样，你可以制作自己的动画故事！” 儿子高兴地跟爸爸学起少儿编程。爸爸教他把代码编成一个个模块，再把模块咬合起来，让人物做出“唱歌、拍手、跳舞、奔跑……”等动作，然后将小伙伴们的配音添加导入，制作出声音动作兼具的小视频。我偶尔被邀请“为台词润色”，给剧本提意见。作为“铁杆”观众，儿子编的每一个小动画，我都认真观看。对那些发音不标准和指代不清的句子，我都会一一提出修改意见。儿子将动画视频转发到“朋友圈”和微博中，大家的艳羡让他很有自豪感。 允许试错，没压力才能有动力 儿子读三年级之后，学校数学的难度大起来，作业里常有“聪明题”与“挑战题”。儿子班上的很多同学报了奥数班，妈妈们经常在家长群里交流孩子学奥数的经验，还邀我也带孩子参加一些相关讲座。可我试听几次之后，发现这些冠之以“思维训练”之名的奥数课与编程课，更多是让孩子背题、套题，使用既定的模型和方法，并没有注重培养孩子解决问题的探索精神和创造能力，于是果断放弃。 但是，当她们看到儿子做的动画视频时，都以为我们送他参加了兴趣班。事实上，我们在这方面一直没有花钱，唯一投入的就是时间与精力。儿子做动画视频的水平不断进步，爷爷奶奶打趣他是“小金导演”。我们的同事朋友见到他时也会问：“金导，最近有没有新作品啊？”为了不让儿子失“范儿”，爱人不得不利用业余时间自学，并且教儿子使用更专业的编程软件。两个人共同进步，其乐融融。 有一次，数学老师为拓展学生思维，讲解了三维图形。那个周末，爱人就发挥自己的专业特长，带儿子玩一款名为“SketchUp”的画图软件，以便他更直观地理解正方形、正方体、四面体等抽象概念。周末，爱人要准备下周一开晨会用的PPT，他常会留一两张让儿子帮忙准备。儿子跟着爸爸练手，很快就对实用的技术触类旁通，远比在课堂上听理论讲解有效果。
