哲学提供的是一种思考方式，可以帮助我们反思自己的生活，观察自己的思维方式。 其实，在孩子的很多绘本里，也蕴藏着非常多的哲学命题。比如绘本《鸽子需要洗澡！》讲述的是一只很脏的鸽子不肯洗澡，在对话中有各种“狡辩”，就是为了说服他人自己不需要洗澡。 自我确认偏见 “自我确认偏见”，听上去挺深奥，其实大白话就是“人们总是相信自己愿意相信的”，绘本中的鸽子就是这样，他总是选择性忽略一些信息，来证明“自己不需要洗澡”，尽管身上很脏，还有气味，他却说“什么气味？我没闻到”；他还声称，围绕着他周围的苍蝇就是巧合，以此来证明自己不需要洗澡。 在和女儿讨论这个话题前，我先引入几个她熟悉的情景： 你有没有过，假装没听到妈妈叫你，因为你不想去睡觉呢？ 你有没有过，故意不看你的好朋友，因为她想玩你的玩具，而你不想给她玩呢？ 这样的提问铺垫可以更好地帮助孩子理解绘本，然后我就可以问：“你觉得为什么鸽子没有意识到自己很难闻呢？”因为有了之前的类比和铺垫，女儿基本上能知道答案，因为鸽子不喜欢洗澡。“如果鸽子喜欢洗澡的话，你觉得他会闻到自己身上的气味吗？”这个假设性提问，就是帮助孩子跳出“自我确认偏见”的坑。 我们不需要教学龄前孩子高深的概念，但他们可以理解这种思考问题的方式。这时，他们就会换位思考，原来是因为自己不喜欢，所以才选择性忽视。不要选择性忽略和他人不同的观点，我们有的观点不代表事实。 绝对和相对 这本绘本里有另一个哲学命题：绘本一开头就有人指出，鸽子脏了，需要洗澡了。不知道大家有没有想过，到底怎么定义“脏还是不脏”，有没有一个绝对衡量标准呢？ 绘本里的鸽子提出：“你知道吗，在有些地方，洗澡是不礼貌的。”这里有了一个“相对”的概念：的确需要洗澡，但的确有些地方是不洗澡的。这一页虽然短，却引发一个非常有意义的讨论，即绝对和相对的概念。 我就由此和女儿讨论了下面这些话题： “在我们家，多久洗澡一次啊？如果我家人一天洗澡一次，邻居家人两天洗澡一次？哪个是正确的？”这个问题对女儿来说有点“烧脑”，但却能给予孩子一个更加多元看待问题的视角。她当时表示：“我们家是对的”。而我回答她：“都是对的，到底多久洗澡一次没有绝对标准，这取决于自己的生活习惯。很多规则只是不同，没有绝对对错。” 之后我们展开讨论：“我们家里有没有一些规则是和你同学家的规则不同的？有没有什么规则大部分情况下都是需要遵守的，而有些情况是可以被打破？” 女儿自己想到一个关于身体界限的规则：“身体是我自己的，我不喜欢就可以不让别人碰。但有时，身体坏了，就需要医生碰一下、看一下。” 这个话题的讨论很有意义，不少家长自己也有困惑，立规矩会不会让孩子变得很刻板。我的想法是“先立后破”，先让孩子明白规则是什么，为什么这么遵守。然后逐渐引入这样“相对”的概念，和孩子讨论，哪些情况下规则有例外。 这些讨论没有绝对答案，但这样的思考方式可以帮助孩子自己去探索，从而找到自己和社会的边界在哪里，这是受益终身的财富。 人生优先级 最后一个“哲学性话题”是关于人生优先级的，鸽子说，“人生那么短，为什么要把时间浪费在不重要的事情呢？”读到这里，我们可以很自然地展开： “洗澡是不是不重要的事呢？”“生活中每天都做的刷牙、洗手，是不是不重要的事情呢？”通过这样的讨论，引发孩子思考“重要”对于自己的定义是什么。 “生活中重要的事情有哪些？”“我们可不可以只做重要的事呢？不重要的事情我们可不可以不做？”从我和女儿的讨论中就会发现，她觉得幼儿园毕业很重要，长高长大很重要；的确也会像鸽子那样觉得洗手、刷牙、睡觉不重要。但当我问她最后那个问题时，她又似乎觉得“不能不做不重要的事”，这时我就会告诉她，不做这些小事，大事就完不成。这就是我们经常说的，不要只想“有用”，要多想“无用”。通过一个绘本就让孩子理解了思辨的意义，很多有用和无用都是相对的。 学会提问，和孩子进行有意义的讨论，这是最好的提升孩子思维能力的方法。思考，不是为了追求答案，讨论过程本身就足够有意义。思维训练就是在这样一次又一次的互动中进行的。 我一直觉得对一个成人最高的评价不是聪明、努力，而是“通透”。知道自己要什么，明白自己的价值和局限，不妄自菲薄，也不轻易嘲笑他人，把生活过成自己想要的样子。保持思考，保持心智，保持清醒，这是一辈子的修炼，让我们和孩子一起成长！
