[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]2096-3297(2018)04-0061-07 青少年是中国的未来，也是中国特色社会主义的建设者和接班人。新中国成立前后的青少年组织形式，无论是儿童团、少先队、共青团等青少年组织，都是对青少年进行思想意识教育的主要阵地，都对中国的社会主义建设事业起到了巨大的作用。全国少工委办公室在《中国少先队60年》一书中对60余年来中国少先队工作的思想进行了全面的梳理。 历届党中央都高度重视青少年(少年儿童)的思想意识建设与教育工作。1949年9月，团中央创办《中国儿童》杂志，毛泽东在创刊号上题词“好好学习”；在改革开放和社会主义现代化建设的新时期，党对少年儿童的健康成长寄予新的希望。1989年10月，中国少年先锋队建队40周年，邓小平题词：“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的无产阶级革命事业接班人。”1994年5月，江泽民为“跨世纪中国少年雏鹰行动”题词：“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人。”2000年6月，胡锦涛在中国少年先锋队第四次全国代表大会上祝词：“少先队事业的蓬勃发展，是党的事业始终保持生机和活力的重要源泉。”2015年，习近平总书记在中国少年先锋队第七次全国代表大会上寄语全国各族少年儿童从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造，强调童年是人的一生中最宝贵的时期，在这个时期就要注意树立正确的人生目标，培养好思想、好品行、好习惯，今天做祖国的好儿童，明天做祖国的建设者。 习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会中指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。全党要关心和爱护青年，为他们实现人生出彩搭建舞台。广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。”[1]针对新时代的青少年，习近平指出“要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。坚持全民行动、干部带头，从家庭做起，从娃娃抓起”[2]。 在2016年5月给浙江省台州市椒江区12名小学生的回信中，习近平总书记指出：“共青团组织作为党的助手和后备军，少先队组织作为党领导的少年儿童群众组织、党和人民事业的预备队，肩负着重要责任。”该论述明确地指出了少先队、共青团和中国共产党之间的血脉相连的承继关系，阐明了少先队组织建设在党和人民事业中的地位和作用，为开展团前组织教育指明了方向。 二、党团队组织教育背景下的团前教育的必要性与紧迫性 自2012年以来，以习近平同志为核心的第五代中央领导集体秉持从严治党的思路，通过“八项规定”“六项禁令”等党内法规建设，在新形势、新背景、新任务下针对党员开展了一系列的思想意识教育活动。 在党要管党、从严治党取得重大效果的前提下，2016年6月中共中央办公厅印发了《共青团中央改革方案》，明确了共青团组织的定位与历史使命。创新团的工作、活动，基层组织建设，加大党委和政府对共青团工作的支持保障力度成为其中一项重要的改革内容，即将团组织的工作任务和落实党建带团建制度作为共青团未来的主要工作，不仅明确了党建带团建的重要任务，同时指出了以团带队也是团中央工作的重要内容。[3] 在2017年2月，共青团中央、教育部和全国少工委下发了《少先队改革方案》，其中明确了少先队的定位与历史使命，将改革少先队领导体制和运行机制、完善少先队工作委员会制度、加强和巩固中小学少先队和团队衔接工作等19个方面作为其中的重要改革内容，其中加强团队过渡期间的团前教育成为中学少先队改革中的一个重点和热点话题。在《少先队改革方案》中关于加强初中少先队和团队衔接工作中明确指出：“以团前教育、推优入团为重点开展工作。初一年级全面建立少先队组织，普遍规范举行初中少先队建队仪式。初中队员日常可佩戴队徽，集会等活动时统一戴红领巾。创新初中少先队组织教育、自主教育、实践活动方式和载体，开展适合初中生特点的工作和活动，做好与志愿服务、学生社团、学生会活动的结合。健全少年团校、团课制度。完善推优入团制度，规范推优入团标准及程序，推荐优秀少先队员作团的发展对象，推优入团应体现班级中队全体少先队员的意见，年满13周岁特别优秀的少先队员可以入团并保留队籍。” 当前，在共青团改革与少先队改革中，党和国家都十分重视对青少年的组织思想意识教育工作。团前教育就是其中最重要的一环。我们在CNKI等数据库中以团前教育为主题词进行检索，共检索到文献5篇，钟士江(1983)对中学生团前教育重要性的研究[4]；王勇、张国平(1992)对加强少年团校和团前教育作用的研究[5]；何婷婷(2016)提出团前教育的规范性问题[6]；吕春芳(2016)从明确目标、拓展形式、加强指导及整合资源四个角度提出加强和改进中学团前教育的工作[7]；华东师范大学邹璐邑(2017)对上海市“红领巾入团十步曲”进行深入研究发现，团前教育有活动承载功能、政治启蒙功能和思想教育三大功能，并进一步指出了基于青少年思想动态、教育契机和群团改革三大背景下的团前教育未来发展趋势。[8]
