专家支持/张明红（华东师范大学教育学部学前教育学系系主任、副教授） 徐秀清（上海市青浦区佳佳幼儿园园长） 陈惠、殷璇、周三（上海市青浦区佳佳幼儿园教师） 随着宝宝逐渐长大，他们的社交圈也不断扩大。可是，宝宝能不能和小伙伴们友好相处？在幼儿园里，他是不是受欢迎？作为父母，可以如何有针对性地帮助宝宝？别着急，我们将和你一起从社会性发展的角度，探寻宝宝在人际交往能力上的培养攻略。 NO.1 人际交往，对宝宝有多重要 和好朋友说悄悄话； 玩“过家家”的游戏； 哭着争吵：“他打我！”“他抢我玩具！” 这些都是宝宝在进行人际交往。人际交往是指个体通过一定的语言、文字或肢体语言、表情等表达手段将某种信息传递给他人的过程。在《3～6岁儿童学习与发展指南》中，人际交往被看作儿童社会化的重要途径：“幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。” 因此，尽管我们不能根据宝宝目前的交往能力完全预测他们长大后的社交能力，但可以肯定的是，幼儿时期的人际交往对于宝宝的成长意义非凡，尤其是在以下四个方面影响凸显。 助力情绪情感&自信自尊 有研究表明，宝宝在与同伴交往中往往会表现出更多的积极情感模式，如微笑、愉快地发声、高兴地拍手、友好地抚摸等。同时，宝宝也可以在与同伴游戏时宣泄和调节不良情绪，平衡自己的心理状态。因此，人际交往能力强的宝宝在与人交往中更易获得成功，更受欢迎，更倾向于将自己视为有价值的人。这种自我评价会大大增强其自信，提高其自尊水平。而人际交往能力弱的宝宝则常常感到孤独，因为他们往往不能建立并维持和他人的良好关系，进而产生被拒绝的感觉，自尊感也较低。 助力认知能力&语言能力 在人际交往的过程中，宝宝的认知能力和语言能力都会得到发展。宝宝在与同伴一起玩游戏的过程中，会模仿同伴的行为，或把同伴的行为作为另一种行为的基础，从而扩展对事物的认识，发展认知操作、解决问题的能力。这有助于宝宝建立认知结构，为后续学习打下良好的基础。需要注意的是，与父母交往对于宝宝的语言发展至关重要。爸爸妈妈能够为宝宝提供更丰富的表达内容、大量的语音刺激，这些都会激发宝宝表达的愿望，自然地学习陈述、请求、提问、赞同、否定、怀疑、对话等方式，有力地促进宝宝语言能力的发展。 NO.2 在幼儿园，老师怎样助力宝宝的人际交往 既然人际交往对宝宝的成长很重要，那么怎样才能提升宝宝的人际交往能力？让我们一起走进幼儿园，看看对宝宝总是有办法的老师是如何做的。 小班：抢玩具→借玩具 自由活动时，林林被浩浩带来的遥控机器人吸引住了，走上前说：“让我玩一会儿。”然后直接从浩浩手中夺走了遥控器。浩浩立刻哭了：“老师，他抢我的玩具！”林林委屈地说：“老师，我就玩一会儿，我跟他说过的。” 老师目睹了全过程，但并没有简单地批评林林，而是先安慰浩浩，再将整件事和全班孩子一起讨论。最终，孩子们都认为：在林林说完“让我玩一会儿”之后，还需要等待同伴的回答。老师又问浩浩：“如果林林再问你借玩具，你会答应吗？”浩浩点点头。老师让林林再次向浩浩提出借玩具，浩浩说：“好的，给你。”林林这才接过遥控器，开心地玩了起来。 老师说：小班宝宝争抢玩具的现象比较多，这主要是由他们的年龄特点所决定的。 3～4岁宝宝人际交往的主要特点 1.自我中心。由于受认知水平的局限和思维发展水平的影响，这个阶段的宝宝还不能理解成人或周围环境对他们的要求，往往我行我素，表现为喜欢平行游戏或独自玩耍、不会主动发出加人游戏的请求等。 2.被动性。由于认知与语言能力有限，加上刚刚进入幼儿园，需要一段时间来适应新环境，宝宝喜欢和熟悉的人交往，不会主动与人打招呼。在交往中，宝宝往往不会用语言表达，常用动作来解决问题，因此容易产生类似攻击性行为的动作。 分享好办法 了解了小班宝宝的主要特点，就能够理解他们“先做后想”的行为模式。面对这样的情况，仅仅跟他们讲道理“不可以抢玩具”是没用的，而是要让他们知道“我可以怎样做”。因此，老师最后引导的“情景再现”是提升交往能力的关键，也是对全班宝宝做了一个正确的示范。 中班：旁观者→参与者 中班宝宝大多有了自己的玩伴，可佑佑总是一个人玩。这天的自由活动，几个小伙伴一起玩转陀螺比赛，玩得很热闹，佑佑也拿出了自己的陀螺，但只是安静地看着他们玩。 老师观察了一会儿，轻轻地问他：“想加入他们的游戏吗？”佑佑点点头，但依然没有任何行动。老师又说：“你的陀螺和他们的不一样，演示给大家看看，大家一定会喜欢的。”佑佑这才慢慢地挪到游戏场地的中间，转起了陀螺。发光的陀螺一下子吸引了小伙伴们的目光，他们纷纷嚷道：“哇，佑佑的陀螺真好看！”“可以让我们试试吗？”佑佑涨红着脸说：“好的，你们要这样转……” 老师说：比起小班宝宝，中班宝宝在人际交往能力上有了很大的进步，此时如何交到自己喜欢的朋友成了他们非常在意的事情。
