中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749(2018)04-0018-04 DOI:10.15938/j.cnki.iper.2018.04.004 习近平总书记在党的十九大报告中提出，“构建人类命运共同体，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。”[1]人类命运共同体作为内涵丰富的思想整体，包含全球治理、国际安全、经济合作、文明互鉴和生态建设等多重维度。构建人类命运共同体不仅为人类未来发展指明了现实出路，同时也为价值观教育创新提供了时代语境。相较于培养理性头脑的智育，培养丰盈心灵的美育，价值观教育旨在塑造崇高的信仰。不同的民族、国家和政党，以思想观念、政治观点、道德规范与价值信念为主要内容，有意识、有目的地运用多种教育手段与方式，使社会成员形成正确的价值立场、高尚的道德情操、宽广的国际视野和自觉的社会担当。 青年是国家的未来、民族的希望。“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向”[2]。如何使青年一代的成长成才与时代发展的要求相适应，是事关一个民族、一个国家，乃至整个人类前途命运的重大命题。面对世界历史时代全球秩序转型与人类文明形态转换的深层次、根本性变革，青少年价值观教育也需要随之发生转换，形成与时代精神同频共振的创新观念，生成兼具中国特色和全球视野双重维度的当代形态，这既是当今世界发展的客观需要，也是青少年价值观教育自我超越的题中应有之义。 一、青少年价值观教育的当代理解 青少年价值观教育既是普遍的人类性问题，也是深刻的时代性问题。人类社会正处于大发展大变革大调整时期，世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展，越来越成为一个“你中有我、我中有你”的命运共同体。社会发展的新形态与人类存在方式的新特征，对于青少年价值观教育提出了新的任务，即培养具有命运共同体意识和参与全球治理能力的社会成员。 党的十九大报告中指出，“中国特色社会主义进入了新时代，社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”[3]同新时代的新要求相比，青少年价值观教育尚存在着视野不够开阔、举措不够有效及协同不够通畅等问题。面对这一矛盾，需要在人类命运共同体阐明的思想主题中，从思想观念、理论旨趣与价值追求等元理论层面进行反思澄明，精准把握全球青少年价值观念变迁的代际特征，吸收借鉴不同国家传承历史传统、强化文化认同、塑造价值共识的有效经验，整体提升青少年价值观教育的境界水平。 青少年价值观教育不仅具有意识形态的本质属性，也具有人文教化的价值属性。当我们立足于人类发展的整体视野，而不仅只局限于某一民族国家的单一视角来理解价值观教育时，不难发现，不同时代、不同国家的价值观教育，都肩负着培养合格社会公民的共同使命。“古今中外，关于教育和办学，思想流派繁多，理论观点各异，但在教育必须培养社会发展所需要的人这一点上是有共识的。培养社会发展所需要的人，说具体了，就是培养社会发展、知识积累、文化传承、国家存续、制度运行所要求的人。”[4]亦即是说，意识形态统领社会、凝聚人心的功能发挥，都要依靠价值观教育来实现，区别仅在于不同的概念表达、实践方法和存在形态。也正是基于这个一般性判断，我们才能够理解，国外的“公民教育”“品格教育”“道德教育”“爱国主义教育”等等，同样属于价值观教育的重要范畴，发挥着价值养成的实践功能。 人类命运共同体作为理解当今时代特征与发展趋势的重要范畴，展现了在由“历史”向“世界历史”的转变进程中，人类社会发展理念与发展模式的重大转换。中国与世界的关系发生的深刻变化，改变着青少年价值观教育的思维方式、价值取向和解释原则。由此可见，有必要在新的时空坐标中创新青少年价值观教育的研究方式，在多元文化的对话融通中改变其叙事方式，进而生成青少年价值观教育的当代形态。青少年价值观教育是具有多重向度的，中国特色与国际比较都是其内在的构成要素。二者并非是截然对立的，而是相互型塑、辩证统一的关系，共同构成了关于价值观教育的总体性理解。中国特色是青少年价值观教育的根本特质，规定其建设目标与发展方向；国际比较是青少年价值观教育的现实路径，关涉其实践效果和全球认同。 二、青少年价值观教育的中国特色 青少年价值观教育的理念与实践，承载着不同民族和国家的精神追求，总是嵌入进加强与完善青少年价值塑造的实践逻辑之中，并在同各国具体实际相结合的过程中被赋予民族性和时代性特质。回顾中国社会革命、建设和改革的历史进程，我们在青少年价值观教育领域形成了一系列植根中国实际、面向中国问题、反映中国需求的有效经验，开创出一种富有中国特色的价值观教育发展模式。 这一模式主要包括以下几重维度：一是在指导思想上，始终坚持以马克思主义为根本指导，把青少年价值观教育的正确导向放在首位，旗帜鲜明地回答“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的重大问题；二是在战略地位上，立足党和国家事业后继有人、兴旺发达的高度，把青年价值观教育摆在党和国家工作全局中的战略位置；三是在根本目标上，落实立德树人根本任务，以社会主义核心价值观引领广大青年，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；四是在组织架构上，构建出“顶层设计、科学规划、全面推进”的体制机制，形成了集学科体系、教学体系、教材体系及管理体系等多维一体的高水平人才培养体系，特别是思想政治工作体系贯通其中；五是在发展机制上，始终坚持目标导向和问题导向相统一，因事而化、因时而进、因势而新，不断推进青少年价值观教育的改革创新；六是在内容设置上，坚持大德育观，将终极理想信念、核心价值观念、日常道德规范融为统一整体，帮助青年形成正确的价值信仰、价值判断和价值选择；七是在方法路径上，综合运用教育引导、实践养成、制度保障等多种方式开展青少年价值观教育，既坚持马克思主义理论教育，又强调中华优秀传统文化滋养，还注重融入社会生活。
