教育戏剧是在组织者的指导下，以人的活动天性为依据，大量采用即兴表演、角色扮演、模仿、游戏等方法，使参与者在互动的过程中发挥想象、表达思想、自由创作，以促进其身心全面发展的教育活动。 为了解家长们对教育戏剧的理解情况，笔者访问了10位家长。有2位家长表示“只知道戏剧，没有听说过教育戏剧”。有4位家长对教育戏剧有一定的了解，但是认识不足。还有4位家长对教育戏剧有较为深刻的理解，并能够对其加以运用。 访谈者：你们听说过教育戏剧吗？ 田田妈妈：只知道戏剧。教育戏剧？没听说过。 可心妈妈：教育戏剧就是教孩子演戏呗，但是肯定不是专门演戏，那样幼儿园不就成了戏剧学院了吗？ 瑞瑞妈妈：我在瑞瑞的幼儿园接触过。不像平常的戏剧，它让孩子们在演戏中学习知识，锻炼能力。 子瑜爸爸：可能教育戏剧里面包含了很多的教育成分，不然也不会这么推崇。 欣欣妈妈：我在幼儿园听过教育戏剧的名师讲座，听完后，我才知道原来教育戏剧就是像演戏一样，把戏剧中的那些角色扮演、服装道具什么的都用到教育中，但它的重心是教育不是戏剧。我觉得教育戏剧其实就是把教育和戏剧结合到一起了。 访谈者：您是否运用过教育戏剧教育孩子呢？ 瑞瑞妈妈：没有。幼儿园老师会用的，在家里不太方便吧。 可心妈妈：我确实想用，毕竟孩子喜欢这种方式，但是我不知道该怎么用，也没有刻意去学。 欣欣妈妈：我觉得教育戏剧和孩子的天性很吻合。我们经常在家里会一起扮演各种角色，欣欣和我都很喜欢。 欣欣妈妈是对教育戏剧有较深理解，并且能够在家庭中加以利用的一位家长。 访谈者：请问在家里如何运用教育戏剧呢？ 欣欣妈妈：欣欣平时喜欢《巴啦啦小魔仙》，但通常看完就结束。于是我就有意识地在她看完之后趁热打铁。 访谈者：具体如何操作呢？ 欣欣妈妈：当欣欣看完动画片后，我故意拿起自己的围巾在她的面前展开，并披到了自己的身上，喊道“宝贝，你看，我穿上这个像什么？”“巴啦啦小魔仙。”欣欣毫不犹豫地大声回答。“咦，巴啦啦小魔仙说的咒语是什么来着？妈妈忘记了，你给妈妈做个示范好不好？”欣欣很痛快地答应了，她披着纱巾，嘴里一边哼着仙女要变身的音乐，一边念叨着：“巴啦啦小魔仙变、变、变，我要变成一棵大树，我要变成一个圣诞老爷爷，我要变成小鸟……”进入角色后，欣欣乐此不疲地演了20多分钟，我在一旁积极配合着她。 访谈者：那您是怎么配合的呢？ 欣欣妈妈：她说要变成小鸟，那我就顺着她的想法问：“小鸟要去做什么呢？”欣欣说：“小鸟要去森林里找小兔子玩。”于是我就扮演成了小兔子，和她一起手舞足蹈地玩。 访谈者：在角色扮演游戏中，你们是如何分配角色的呢？ 欣欣妈妈：我会尊重欣欣的选择，她喜欢哪个角色、想要扮演哪个角色都由她说了算，我只是扮演相应的配角。 访谈者：在扮演《巴啦啦小魔仙》的时候，你们会完全按照原版动画片的故事情节进行吗？ 欣欣妈妈：不是的。我一般只是用它来吸引孩子的兴趣，故事内容完全由孩子自由想象。我经常用“宝贝，你觉得下一步该做什么呢”“太棒了”“真好”这样的话去鼓励孩子大胆发挥想象，自由创编剧本，没有任何特定的标准。 访谈者：在角色扮演过程中，你们一起制作道具吗？ 欣欣妈妈：会啊！我们会商量，道具制作比较简单，用的都是家里的衣物、废旧用品什么的，大多都是现成的。如欣欣要扮演小魔仙，那我们就直接用纱巾当作仙女裙，用荧光棒当作仙女棒。 在教育戏剧活动中，欣欣妈妈的做法可圈可点。 ●利用孩子天生爱模仿的特点，将欣欣平时最喜欢的动画片作为教育戏剧的切入点。 ●引导孩子走进角色，鼓励孩子大胆表达，促进孩子语言能力的发展。 ●尊重孩子对人物角色的选择并做好配合，增强孩子的自主性和自信心。 ●不完全按照动画片的故事情节，鼓励孩子发挥想象，大胆创作。 ●一起协商制作道具，有助于培养孩子的想象力、创造力及动手能力。 家长该如何运用教育戏剧呢？ 1.巧用绘本 绘本是最适合幼儿的读物，图文并茂，内容丰富，故事情节富有戏剧冲突性，是教育戏剧活动开展的重要题材。与孩子一起阅读时，家长要改变以往机械的陪“读”状态，引导孩子参与到阅读中来，通过感受、体会和扮演人物角色，激发孩子的想象力，在调动思维、愉悦身心的同时汲取其中教育精髓。 人物：瑞瑞和妈妈 绘本：《抱抱》 妈妈：“一只小猩猩，它在森林里迷路了。走着走着，它看到了大象和小象，咦？大象和小象在干什么呢？” “它们在抱抱。” “我们也来抱一抱吧！” 小瑞瑞张开双臂和妈妈拥抱在一起。 “和妈妈抱在一起的感觉是什么样的？” “开心的、幸福的……” “如果你是这只小猩猩，看到大象小象抱抱，心里会想什么呢？” “我会想妈妈，我也想抱抱……” “好啦，现在你就是这只小猩猩，爸爸是大象，妈妈是小象，我们一起来演一演……” 从上述对话中可以看出，瑞瑞妈妈和瑞瑞对绘本的阅读不是正襟危坐，我讲你听的过程，而是在参与、互动、交流和表演的过程中完成的。角色扮演是戏剧艺术的核心，如何改变传统的陪读模式，与孩子一起演起来呢？
