别只把孩子当作被保护的对象 有一次我们带着奥利和查理去英国园艺中心玩，看到一位艺术家老奶奶正在制作铜像。老奶奶热情地给我们讲解制作的工艺技术。结束时，老奶奶问在一旁打闹嬉戏的4岁双胞胎：“孩子们，我刚才讲的你们都听到了吗？”见奥利和查理摇头，老奶奶又用简单的语言给孩子们讲起这个铜像的由来，并问了他们一些简单而又有启发性的问题。 这件事虽小，却给我留下了深刻的印象。每次带奥利和查理购物，付款时，奥利和查理都会向收银员展示他们的玩具，大多数情况下，店员也会兴致勃勃地回应他们。在英国，虽然不是每个人都会友好地回应孩子，但很多时候，孩子是被当作一个有思想的人来对待的。这样奥利和查理在陌生环境中，总是很大方地表现自己。 别只把孩子当作孩子 英国人培养孩子独立性分四个阶梯：完成力所能及的事情；学会对生活的管理能力；独立人格建立；建立主观能动性以及解决问题的能力。想要让孩子更独立，要从把他们当成一个“独立的人”、一个有思想和见解的大人开始。 西方的孩子较为独立，不但生活能力强，而且从小就有自己的见解，敢于与大人交流。这是为什么呢？归根结底，“西方人”并不把孩子那么当孩子。从社会到家庭，孩子受到各方面的激发与锻炼，从而相对有主见，也敢于表达自己的思想，有很强的独立思考能力。 别为孩子做得太多 日常生活中，很多家长要么是怕孩子累着，要么就是嫌孩子做事太慢或者是做得不好，总是喜欢包揽。不管孩子愿不愿意自己做，全部通通代办。 问题是你把孩子当成弱小、没有能力的对象，却忽略了孩子独立人格的成长。当孩子自我意识逐渐萌发，喜欢尝试做更多事情时，家长却不给机会，孩子的生活能力没有被培养起来不说，“自我意识以及独立人格”的建立也将会受到影响。一个缺乏自我意识、不自信的孩子，独立能力从何谈起！ 别总帮助孩子做选择 一次好友来访，她看到4岁的奥利和查理到衣柜里选择当天穿的衣服，感到很惊讶。她每个夏天会带着中国孩子到英国参加夏令营，最大的感受是中国孩子大事小事都要问老师，缺乏选择决策能力。她认为这与家长在日常生活中不给孩子任何选择权密切相关。 孩子虽然小，但也是独立个体，他们不可能什么事情都和父母想的一样。不断剥夺孩子选择的权利，就是在慢慢摧毁孩子的自主意识，最后变得不会选择、没有主见。所以平时不要总为孩子做选择，要给他们选择的机会和权利。你会发现能为自己做主的孩子，有时还会为大人提建议。 别认为家里的事情与孩子无关 这一点在中国的家庭真是太普遍了，孩子的任务只有两个，玩和学习。这在无形中把生活与孩子分离。即便我在国外生活了15年，还是有这样的惯性思维。 一次带着奥利和查理与奶奶爷爷露营。到了露营地，我们要搭建帐篷，我马上分配任务，说我带奥利和查理去玩攀爬设施，没有孩子捣乱，你们把帐篷搭起来。奶奶却不同意：“让孩子更多参与大人的活动，他们会成长得更快，也会更有担当。”结果奥利和查理被分配任务扶杆子，而事实证明他们干得很起劲，也观察了如何搭建帐篷，不但学习了生活技能，还体会到自己的担当。有担当和责任感不也是独立能力的表现吗？所以平时尽量让孩子参与到大人所做的事情中来，养成的独立人格远比事情本身更重要。 别认为不用孩子了解你 在家庭生活中，恐怕很少会有家长问自己：你的孩子了解你吗？我们总是觉得把他们照顾好就行了，我们知道孩子的喜好、特长、困难等，可真正有“让孩子了解大人”思路的家长恐怕并不多。原因是我们觉得很多问题或者难处，孩子不一定理解，没必要跟他们说。 但在英国，早期教育很重视培养孩子对于这个世界的认知，包括人文以及生活环境。了解人文，最直接的方式就是了解自己的家人。告诉孩子你的感受和情绪，不但帮助孩子学习情绪，同时帮助他们学会如何与别人相处。只有孩子了解周围的人和事，他才有可能去发挥能动性，影响别人。 别让孩子没有发言权 家里的事情大人说了算，孩子没有任何发言权，这一点在中国很常见。要知道孩子也是家庭的一份子，家长忽略孩子的意见，其实就是觉得孩子太小，他们的意见不具影响力。 不给孩子机会甚至是剥夺他们发表意见的机会，这让孩子的独立思考以及表达见解的能力不但没有得到锻炼，反而在无形中被摧毁了。所以在家庭生活中要鼓励孩子发表自己的见解，即便他们的见解有时幼稚、不合实际，但这也是在培养孩子的独立思考力以及表达能力。
