瑞典，提倡个人利益公平获得满足以后的利他，注重的是利他和利己的双赢，并不提倡舍己为人和无偿奉献。瑞典高福利高税收的体制主要建立在利他和利己原则之上，这种双赢原则自然体现在儿童教育之中。 女儿心纯2岁时提前半年被幼儿园录取，在2岁半到6岁的混龄班里，她得到了不少小哥哥小姐姐的帮助。印象最深的是在幼儿园的第一次圣诞节演出，当时小家伙不到2岁3个月，我们都担心她在台上会捣乱。结果，有两个女孩一直一左一右牵着她的小手，帮助她顺利完成了演出。其实，那两个女孩也不过5岁，能有这样的耐心和责任心让人感动。 在瑞典，一般孩子入园，家长有2周左右的陪园时间。女儿在这家幼儿园适应得比较好，我们就没陪，只是留园观察了1天。出乎意料的是，没有我想象中一群孩子该有的那种喧嚣，秩序感让人印象深刻。 幼儿园的很多教具只有一件，却没有看到孩子们争抢。孩子们都会选择自己感兴趣的教具，而不骚扰别人安静学习。女儿那时经常跑来跑去，到处好奇小哥哥小姐姐们的学习。哥哥姐姐们经常大度地给她尝试机会，有的还给她解释示范。 幼儿园每天有两个餐桌小主人，负责为大家摆放刀叉和准备用餐的牛奶和水。女儿很喜欢当小主人，回家会骄傲地叙述自己的成果。老师也建议我们在家为孩子提供这种为大家服务的机会。幼儿园还不定期组织孩子们清洁海滩，学习纸张、塑料、金属和生活垃圾的分类，体验公益活动启蒙。 每周幼儿园组织孩子们去一次森林。女儿入园后不久，就学会了一首儿歌：“不要用脚踩蘑菇，那里也有小生灵居住，它们也需要安静的生活。”第一次听到2岁的小人儿唱出对弱小生命的尊重，让人感慨：幼儿园的利他教育不只限于人类，也扩展到了所有生命。 在幼儿园上了1年零7个月以后，在游乐场的草坪上，我第一次看到女儿照顾小宝宝。她拉着一个学步宝宝的手说“跟我来”，然后放慢脚步，照顾他不要摔倒；递给他自己的玩具，给他示范玩法，就像当初大孩子们对她一样；遇到宝宝睡觉的时候，她懂事地提醒大家小声说话。 幼儿园强调利他教育，瑞典的其他公共场所亦是如此。在瑞典的各种公共场所，我几乎没有看到家长纵容或袒护孩子的损人利己行为。我曾经看到一位妈妈花了十几分钟，耐心地告诉孩子要学会遵守规则，不要浪费大家的时间。我也几乎没看到孩子独霸游乐设施、乱扔垃圾或随地大小便。夏天游人密集的海滩，人尽散去后没有满地狼藉，干净得几乎不需要打扫；春天繁殖期的野鸭伴侣闯入游乐场，几乎没有孩子追逐或虐待动物的恶作剧。 在瑞典，利他教育不是一朝一夕的教育运动，利他原则体现在社会生活的各个层面，而且传统悠久。比如具有瑞典特色的公共权力法规定，公众有权在私有土地和森林采摘野果和蘑菇，在保护私有财产的同时，也给了大家共享自然资源的机会。 有一次讲孔融让梨的故事，讲完之后问女儿，如果是你，选大梨还是小梨呢？女儿说大梨。我当时没有建议她学习孔融。在瑞典，没有仅仅因为小孩子年龄小，大孩子就必须让小孩子的说法，而是提倡个人利益公平获得满足以后的利他，注重的是利他和利己的双赢，并不提倡舍己为人和无偿奉献。
