宝宝一过3岁，吃喝拉撒的担忧少了，学习的焦虑来了：见到这个公众号推美国英语教材，好评如潮，囤！遇上某网站列了必听的幼儿古诗词课程，买！听到小区妈妈推荐的数学思维课外班，报！……这么多课程，还得陪学，别说孩子，自己也跟着累，到底要不要学？到底该怎么学？ 在新一轮的教育装备竞争大潮中，父母对孩子教育总是“大手笔”投入，绝对不能亏待孩子。这种“大手笔”带来的益处是，孩子们更容易获得优质的教育资源，但同时也给家长们带来了新的负担。有的家长坦言，养娃要打起十二分的精神，孩子学得累，自己教得累。 那么，对于学龄前宝宝，到底要不要教这么多内容呢？其实，面临困境，想明白3个关键问题，拿出投资人的眼光和策略，你便能从纠结情境脱困而出，找到投资自家宝贝的新眼光、新路径。 总会陷入细节焦虑 麦麦4岁了，最近开始教他学10以内的加减法。如果问3+5等于多少，他能立刻说出是8，但如果问他：“小明有3个苹果，妈妈再给他5个苹果，小明有多少苹果？”他却不能立即说出是8个苹果，还得拿出小手指去挨个数。妈妈就很纳闷，都教了这么多次了，怎么连这么简单的问题都还反应不过来？看着别的孩子都学20以内的加减法了，麦妈感到心里发虚，想：“我家的水平还这么差，以后上了小学怎么办？我教了这么久，孩子也没学会，真是不知道该怎么教！看来孩子数学太弱了，我得给他报点补习班，真不知道哪个补习班效果好，看来得好好研究一下。这孩子就知道看动画片，我得再多花点时间让他练习做题……” 纠缠于细节，不如把握整体 从一个小问题，最后归因为要报班、多做习题，这样的逻辑虽然可笑，但却是很多父母陷入细节焦虑的模式。 ☆想想你的焦虑从何而来？ 客观来看，信息时代的快节奏、转型社会的教育资源不均衡、可预见的激烈竞争等都是让人焦虑的因素。主观方面，对家庭教育作用的重视、拿自家孩子与周围孩子做比较的惯性、对孩子的过高期待甚至拔苗助长加剧了家长的焦虑感。焦虑本质上是对未来不确定性的担忧，适度焦虑将促使我们为即将到来的挑战提前做准备，有助于自如地应对变化，但过度焦虑却让我们陷入负面情绪旋涡，影响解决问题的能力。 ☆别自乱阵脚，回到问题本身 因细节困惑出现过度焦虑的情况比比皆是。这样一来，摆在孩子面前的简单数运算问题不但没有解决，还新增了很多远期问题，自乱阵脚。其实，如果把精力聚焦在分析问题本身，更容易找到解决方案。 麦妈在教3+5=8时，孩子只是在机械记忆，没有真正理解抽象数字后面的数量关系，所以当孩子面对3个苹果和5个苹果一起有多少的问题时，仍旧选择自己偏爱的点数方法。了解到这一点，作为妈妈的挫败感可能减少了一大半，感觉好了不少。 ☆教育和投资一样，同样需要全局观 若要彻底解决焦虑，就需要调整一下发展视角，站在更长远、更宽广、更全面的角度去思考，应当让学龄前宝宝经历什么样的数学活动，才有助于数学思维的发展呢？ 就麦麦反映出来的数运算问题，父母应当意识到数运算需要数感做基础，孩子需要在大量具体、直观、自然的问题情景中积累对抽象数字的理解，才能体会符号化的数字意义，进行抽象的数运算。认识到这点，妈妈就不会只盯着眼前的问题而忽略了整体的发展。 一旦树立了整体发展观念，父母更容易抓住学习的本质，找准孩子在语言、数学、个性等各方面发展的规律，便能拥有一颗平常心来面对遇到孩子身上五花八门、层出不穷的问题。 怎么教都没有效果 为了让豆豆的英语达到母语水平，豆豆妈为他精心设计了一套学习方案，每天给豆豆安排了大量的英文学习时间，想把自己认为的优质资源全都灌输给豆豆。豆豆却很抗拒，完全不按妈妈的设计来。妈妈很失望，也很委屈，觉得自己的用心白费了。 琢磨怎么教有效，不如想想孩子的需要 互联网总是强调用户思维，作为父母，我们是不是也要想想，孩子的需要到底是什么？这些学习方案是不是孩子需要的？就能理解孩子的抗拒与喜欢，想出更适合孩子的英语和数学活动。 ☆孩子需要的，才是最适合的 有人说，孩子还没有大人眼里的“理性思维”，他们需不需要重要吗？答案是肯定的。选择站在孩子的角度去考量问题，会尊重孩子的自主意识，会意识到内驱力的重要性，由此，给孩子选择学习内容时，会考虑是否符合孩子当前的认知发展水平，是否是孩子感兴趣的内容，是否对孩子长期发展有作用。 ☆明确需要，才能有效选择资源 一旦明确并尊重孩子的主体地位，我们会发现作为家长的职责并不是教给孩子什么，而是需要把选择的权利交还给孩子，根据孩子的需要去选择适当的教育活动、资源和产品帮助孩子学习。更为重要的是，我们会发现学龄前宝宝身上天生的好奇心、学习的主动性和积极性有多么宝贵，这将给他们后期的正式学习提供源源不断的动力。 时间不够，恨不得掰成两半用 随着网络的普及、知识付费的流行，冬儿妈妈选择通过网络获取优质教育资源，自己在家教孩子。在教的过程中，她常常以知识为导向，关心能学多少知识，比如能学多少英语单词，能背多少首唐诗，会写多少汉字，能不能完成100以内的数运算……因此，5岁的冬儿每天都会有一些固定的学习任务。虽然冬儿妈也知道并希望孩子好好玩，但似乎总是无法协调两者的矛盾。比如，冬儿从幼儿园回来到睡前只有3小时，让冬儿自由玩耍的话，就不得不减少他系统学习的时间。她常常感觉时间不够用。
