DOI：10.15938/j.cnki.iper.2017.06.018 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749(2017)06-0078-06 上世纪90年代，服务学习(Service Learning)在美国只是以教育改革的模式徘徊在大学教育的边缘，而如今，这种将社区服务与知识学习相结合的教学模式几乎席卷了整个美国教育，很少有哪一种教育改革能够取得如此惊人的成绩。[1]服务学习能够让学生在关注社会和关注他人的过程中成长为一个富有社会责任感并且能够服务社会的人，这一点与思想政治教育的目的具有一定的相似之处。在此，我们在界定服务学习基本概念和特征的基础上，对服务学习与思想政治教育的契合之处进行分析，其目的是为了探讨服务学习作为思想政治教育的一种模式的可能性和必要性。 一、他山之石：服务学习的理论与优势 一般认为，服务学习的理论基础可以追溯到杜威的教育哲学，他提出的经验教育和民主教育理念中就包含了社区服务和志愿服务的理念。服务学习按照这一理念，将学生带出课堂，进入社区。但是直到20世纪90年代，服务学习才真正在美国得到迅速发展。美国1993年的服务行动(Service Action)这样定义服务学习：服务学习指的是一种方法，通过学校和社会的合作，将提供给社会的服务与学校的课程学习联系起来，学生参与到有组织的服务活动中，以满足社会需求并培养学生的社会责任感，同时在其中学习以获得知识和技能，在社区服务中践行新知识和新技能，从而提高与学生与同伴和其他社会成员合作、分析、评价及解决问题的能力。[2]2002年，美国国家服务学习委员会在一篇题为《真正的学习：美国学习服务学习的力量》一文中指出，服务学习是“一种将有意义的社区服务与学校教育相结合以丰富学习的教学策略，其目的是要培养学生的社会责任感和增强学生的团体意识[3]。”2009年美国总统奥巴马签署了《爱德华·肯尼迪服务美国法》，进一步推动了服务和学习的结合，这并将其作为执政议程中的重要内容安排。这其中包括了扩大服务学习项目在全国中小学校的推行、拓展青年计划、大学期间服务100小时的要求、促进大学服务学习等。 目前，美国服务学习形式和内容日趋丰富，实施步骤不断完善，组织机制日益健全，已然成为一种引领国际教育的新潮流。到目前为止，关于服务学习的概念依然是众说纷纭，并没有形成统一的概念，但是普遍认为，高质量的服务学习应该具有以下特征：[4] 一是服务学习置于课程学习之中，实施前后分别有周密的计划和系统的评估。 二是通过让学生处理、解决和满足社区的要求而建立学生和社区之间的联系。 三是服务和学习之间相互促进，实现双赢。 四是服务学习的目的是要培养学生的公民责任、个人成长、社会责任、合作意识。 五是服务学习需要对学习过程以及和公民意识的培养进行反思。 长期以来，从实践形态来看，志愿服务和社会实践是我国思想政治教育的两种有效模式。尤其是近年来，思想政治教育打破传统课堂教学模式，使学生的思想政治教育课从课堂走向社会，通过有组织的志愿服务培养学生的道德品行和服务意识；通过短期的社会实践活动，为学生提了解社会，融入社会的机会，培养学生的社会责任感。根据服务学习的概念和特征可以发现，这种将服务和学习相结合的新教育模式与我国传统的自愿服务和社会实践在某些方面具有相似之处，但是又具有本质的区别。 一是服务学习与志愿服务。志愿服务(Volunteer Service)是指任何人自愿贡献个人的时间和精力，在不为物质报酬的前提下，为推动人类发展、社会进步和社会福利事业而提供的服务。[5]在我国，青年是志愿服务的生力军，学校是开展志愿服务的主要阵地。2008年，《中央精神文明建设指导委员会关于深入开展志愿服务活动的意见》中指出：要把志愿精神作为未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育的重要内容纳入学校的教育教学，体现到课堂教学、课外活动和社会实践中，不断增强广大青少年的志愿服务意识。近年来，志愿服务与思想政治教育有效结合，已经逐渐成为思想政治教育的一种有效模式。 从词义上来看，服务学习和志愿服务都包含了服务的理念和目的，二者都是将个人与社会相结合的有效手段。但二者存在在巨大的差异，具体如表1所示。
通过以上的比较可以发现，服务学习和我国的志愿服务出了二者在过程中都具有服务的成分之外，在很多方面都存在着差异。由于中西方的价值基础不同，二者在目的上的差异是最为明显的，以个人价值为核心的服务学习强调学生在服务中的个体能力和品格的提升，而以集体主义为价值基础的志愿服务则更过地强调为他人付出多少，并以此作为衡量活动成功与否的主要标准。 二是服务学习与社会实践。从教育语境来说，社会实践是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会的实践活动，了解国情和民情，并获得直接经验，发展实践能力，增强社会责任感的一种综合学习过程。6从涵义上来看，服务学习和社会实践都是面向生活世界，重视学生参与和体验，其目的都是培养学生的社会责任感。从功能来看，服务学习自产生以来，被美国教育界广泛采用，成为美国公民教育的主要模式，而社会实践也是我国思想政治教育不可或缺的模式之一。但是二者依然存在很大的差异。具体如表2所示。
