《阿嚏！》是法国插画家维尔日妮·摩尔冈的作品。这本书以鲜明亮丽的色彩搭配、活泼生动的图形组合、简洁有趣的情节内容，让孩子在颜色和形状的视觉游戏中完成阅读。 春天来了，大熊站在花丛中，想采一束花，忽然打了个喷嚏。大熊的耳朵飞走了！狐狸看到大熊的耳朵，以为是蓝莓，正想吃掉，它也打了个喷嚏，这下它的耳朵也不见了。兔子把狐狸的耳朵当成胡萝卜，还没等它捡起来，“阿嚏”…… “阿嚏”两个字有画面感地组合在一起贯穿整本书，从书名到内文。“阿”字被加粗，“嚏”字变细，犹如我们打喷嚏，“阿”的时候要酝酿一会儿，当“嚏”出来后，人顿时变得轻松。而作者让每一次喷嚏爆发出神奇的力量，使动物身体的一个部位飞出去。书中出现了七次喷嚏，成就了整本书的节奏。 大熊“阿嚏”一声，耳朵飞走后变成蓝莓；看到蓝莓的狐狸“阿嚏”一声，耳朵飞走后变成胡萝卜；看到胡萝卜的兔子“阿嚏”一声，耳朵飞走后变成荔枝……书里藏着一个节奏，伴随着“喷嚏”声，动物身体的一个部位飞走，翻到下一页，它变成新的事物。伴随着语言的规律性变化、重复，前后画面也形成了有节奏的律动，引导读者向下翻页，造成情节的推动。 前四次喷嚏都让动物的耳朵飞走了。第五次喷嚏——青蛙打出喷嚏后，固定的节奏出生了变奏——眼睛飞走了。孩子看到这里，常会根据前四次动物的反应，不假思索地按规律预测出结果：“我的耳朵！”然而，青蛙却说出一句：“是谁关的灯？”孩子一定会产生疑问，这时可以让孩子思考青蛙为什么会这样说，它的反应为何与之前的四个动物不同……而第六个喷嚏——孔雀的喷嚏出现后，紧接着的画面中同时出现了狐狸、兔子、松鼠、青蛙，并且它们都发生了些变化，这给小读者带来了惊喜，要找出这些变化，得好好回忆之前的画面才能完成。 第七声“阿嚏”，也就是最后一个喷嚏打出来，故事戛然而止。这个开放式的结尾让人意犹未尽，不少孩子会问：“然后呢？”这时，可以让孩子展开想象，说说动物们的外表又变成了什么样子。看似简单的《阿嚏！》，就这样令读者不由自主地沉浸在阅读带来的愉悦体验中。 亲子共读建议 1.原味讲述 第一次亲子阅读时，只读文字，让孩子边听边看画面，最大限度地发挥绘本本身的魅力。第一次阅读不必苛求孩子读到所有的信息，以最自然的状态看完整本书。成人的讲述要注意利用故事本身的节奏。如读到“不止大熊，每个动物都变得不一样了……”这页时，先别急着翻页，停留的时间可以长一些，这样孩子才能仔细观察四个动物的变化。 2.你问我答 变成了什么 阅读中，孩子不一定关注到蓝莓是大熊的耳朵变的，胡萝卜是狐狸的耳朵变的……所以，后续阅读时可以让孩子带着问题读：“飞走的部分都变成了什么？” 在答案出现时先不要念文字，让孩子先找答案，再念文字。 阅读完后，还可以和孩子交流“什么变成了什么”，如大熊的耳朵变成了蓝莓，狐狸的耳朵变成了胡萝卜……答案不能重复，说对一个得一枚小贴纸。 哪里不一样了 针对“不止大熊，每个动物都变得不一样了……”这一页，提出问题：“哪里不一样了？”对孩子来说，清晰、准确地回答这个问题并不容易。他也许知道答案，但可能表述不够精准，比如会说“它是它的耳朵”。家长别轻易放过培养孩子表达的好机会，继续追问：“谁的耳朵长到了谁的头上？” 在描述的过程中，孩子可能会忘记飞走的部分原来的主人是谁，那么就让他翻到相关页面，弄明白后再回答。 3.图形拼搭 书中每一个形象都是用不同色彩、不同形状的图形拼出来的。这些形状都能在环衬和扉页中找到，有兴趣的话可以将这些形状画出来并剪下作为材料进行拼图游戏。 选取书里的某一个动物，给孩子与之相配的图形材料。如果孩子不会拼，那就把书翻到所选动物的页面，让他参考。之后，可以在单个动物拼图材料里逐渐加入一些形状相同，但大小、颜色不同的图形，提高孩子的观察、选择能力。当孩子对拼图比较熟练时，可以将几个动物的拼图材料混放或提供更多图形，让孩子自由拼搭。
