说到数学，大人们是否会马上联想到抽象的数学概念、严谨的逻辑关系？向小朋友解释这些，不是一件容易的事。那么，我们就换一种轻松活泼的方式，一起来玩一玩数学吧！ 在浙江磐安县实验幼儿园，从孩子们那里，我们听到、看到、感受到的是数学带给他们的满满的欢乐与激情。在形式多样的游戏中，在趣味十足的操作活动中，那些最基础、最关键的数学概念和能力就这样“玩”进了孩子们的头脑中。 小朋友们是怎样“玩转”数学的呢？来看看他们的活动吧！ 活动1大四班的数字DIY 大四班的数学区域真热闹，小朋友们有的用太空泥捏自家的门牌号，有的用冰淇淋棒摆手机号，有的用纸撕贴数字编序号…… 还有几个小朋友围在一起用棋子在棋盘上熟练地摆放各种数字。 琪琪：17是我的号。 小天：156是我家的门牌号。 小米摆出了长长的一串数字，问旁边的多多：“你猜这是什么？”多多看了看，不好意思地摇摇头。小米问老师：“老师，你知道这是什么数字吗？”老师故意摇摇头。小米得意地说：“这是我的身份证号码！你看，号码这么长。我妈妈说，身份证号码里面有很多知识呢！”老师请小米向小朋友解释“身份证号码里面的知识”。小米一边指着数字一边说：“33表示浙江，07表示金华，27表示磐安，后面的是我的生日，就是说我是在哪年哪月哪日出生的，再后面的四个数字就是我自己的号码。”老师和小朋友纷纷为小米鼓掌。 数和形是数学中最古老、最原始、最基本的两个数概念。通过捏塑、组拼、撕贴等活动，让幼儿玩数字，认识数字的形状，既具体形象，又生动有趣。单纯的数字只是一个符号而已，在使用的过程中才赋予其所代表的各种意义：如5只小鸡的“5”用来表示数量，是基数；第5名的“5”表示在序列中的位置，是序数；5号运动员的“5”是用来命名某项运动的运动员代号，是命名数。创设不同的生活情境和游戏活动不仅能让幼儿在玩和用的过程中慢慢建立数的概念，理解数的意义，还能满足不同幼儿的兴趣和需求，是幼儿园常用的教育策略。 对家长的建议 数是幼儿较早接触的数学内容，在生活中的应用非常广泛。家长可以引导孩子试着从了解身边的事物开始，有意识地接触数学。 数数活动，如衣服上有几颗扣子、小花有几个花瓣。 对应匹配，如家里有几口人、吃饭的时候要摆几双筷子几个碗。 比较分类，如把4个苹果分给5个人，是多了还是少了、怎样才能一样多。 还可以让孩子找找生活中数字的应用，如电话号码、门牌号码、汽车牌照、学号、价格标签等。 孩子们可以从这些实践活动中感受数字的不同意义，以及解决生活问题的用途。在幼儿园阶段，我们要避免让幼儿单调地数数，枯燥地写数字，要善于把数学、日常生活和游戏结合起来。 活动2 大三班的天平俱乐部 到建构区拿一块木板放在翻倒的啤酒瓶上面，小九的天平就是这样的简单！小九将木板在啤酒瓶上左右挪动，发现要使其平衡，必须使木板的左右两边长度相同。 在天平的左边轻轻放上一盒水彩笔，右边放上一盒油画棒，发现右边往下沉了。“看来油画棒比水彩笔重！”小九想了想，在左边加了一盒水彩笔，还是右边沉。小九又在左边放了一盒水彩笔，这回左边往下沉了。两盒水彩笔比一盒油画棒轻，三盒水彩笔比一盒油画棒重，怎样才能一样重呢？小九找了好朋友庆庆来帮忙。庆庆建议把第三盒水彩笔打开，一支一支地放上去试。于是两个人一起试了起来，最后发现第四支水彩笔放上去以后，木板又保持平衡了，连忙将这个结果记录了下来。两人又开心地试起了其他物品，从美工区到建构区、到音乐区，将各个区域里的物品都试了个遍。 两个星期后，小九神秘地对庆庆说：“我能让一盒水彩笔和一盒油画棒保持平衡！”“不可能！一盒油画棒比一盒水彩笔重，我们试过的，你忘了？”“真的可以。来，我试给你看。”小九把木板随意地放到翻倒的啤酒瓶上，左右各放了一盒水彩笔和油画棒后，将木板在啤酒瓶上左右挪动一会儿，真的成功了！ 庆庆睁大眼睛瞧了好一会儿，说：“我也来试试。”“好！”两个人又开始了新一轮的尝试。小九说：“重的这边木板短一点，轻的那边木板长一点，也能平衡。这是爸爸教我的。” 对于大三班的小朋友来说，自制一台天平是举手之劳。瞧，饮料罐上放一块KT板就是，套圈支架上顶一根棍子也是，甚至操场上的跷跷板就是现成的天平。操作材料更是信手拈来，建构区的积木、音乐区的打击乐器、小朋友自己的身体等等。这些操作活动不仅丰富了幼儿的知识和技能，使他们对物体“量”的特征有了一些具体的认识，如自制天平的关键就是找出能使左右两边平衡的支点，通过天平不仅可以比较物体的轻重、同样大小的物体重量可能不同等等，更是培养了孩子善于动手动脑，通过直接感知、亲身体验来获取经验的积极态度与良好学习品质。 对家长的建议 利用家中现成的材料和孩子一起自制简易跷跷板，比比谁最重、谁最轻，从轻到重应该怎样排列。一起制作简易天平，比比家中物品的重量。 试试整理家中物品，重的物品放上面还是下面，为什么？
