幼儿期是人生的起点，在那一串串尚不沉稳的小脚印里，蕴藏着成长最初的智慧和梦想，蕴含着人一生中最为宝贵的经历和财富。这些小生命对世界充满了好奇心，但有限的能力限制了他们探索的步伐，他们自然会将目光投向父母。父母对宝贝们的评价是其活动的依据、探索的动力，亦是其成长的阶梯。但是，有些家长评价幼儿时常常感觉到盲目，甚至把握不好评价的方向与尺度，因而他们对孩子的评价不但没有促进作用，反而限制了孩子的发展。今天，我们就一起来聊一聊“给予孩子正确的评价”这个问题。 “我是很棒的孩子吗？” 有一次，我问班里的孩子们：“你们是很棒的孩子吗？”孩子们异口同声地回答道：“是的。”我接着问大家：“你们是怎么知道自己很棒的？是你自己认为的？还是爸爸妈妈说的？”85%的孩子回答是爸爸妈妈说的，15%的孩子回答是我自己知道的。这说明爸爸妈妈的评价对孩子自我认识有着直接的影响作用。 教育建议： 1.亲近之人多些肯定、表扬 孩子对于自己身边亲近的人有着莫名的依赖感，他们的世界非常单纯，完全借助我们大人的眼光去认识自己、评价自己，他们的目标就是朝着我们喜欢的方向去做好他自己。因此，只要我们想让孩子形成某方面的良好行为习惯，最好的办法就是去引导、观察、发现他在这方面的良好表现，多肯定、多表扬他。 2.别给孩子负面评价 调皮的孩子会有一些相同的特点，而出色的孩子却个个不同，作为家长的我们要树立正确的儿童观与教育观，要看到每个孩子身上的闪光点，以点带面地促使孩子成为最棒的自己，不以简单的对错标准评价孩子。对与错是我们常见的判断标准，“你这样做是不对的”或“你又犯错了”是我们评价孩子的常见语言。由于幼儿还未完全掌握关于对错的标准，他们的行为表现也达不到我们设定的标准，因此我们不能采取简单的对错标准判断评价孩子，不妨直接告诉孩子为什么这样做不好、应该怎么做会更好等，这样才能引导孩子积极发展。 “做最棒的自己！” 瑞瑞是大家眼中的调皮孩子，捣蛋、不能专心完成活动任务，爱抢同伴的玩具，连午睡时间都难以安静下来。经过仔细观察我发现：瑞瑞其实是一个想象力很丰富、很有爱心、很喜欢帮助别人的孩子，他很喜欢听到老师的表扬，只要一表扬他，他乌黑的眼睛马上专注地看着你，动作也会谨慎起来。可是他自制力差，不喜欢被约束，好奇心太强，注意力容易分散，不一会儿又弄出一些麻烦的事情来。 针对这些特点，我们经常鼓励瑞瑞“做最棒的自己”。平时给他安排一些小任务，如：照顾班上的小妹妹，在他完成了任务时当众表扬他是一个很棒的孩子，能帮助小妹妹拿毛巾；同时提出，如果他睡午觉时能安静一点，不影响其他小朋友睡觉就奖励他一个大拇指贴纸。慢慢地，瑞瑞的大拇指多起来了，不遵守纪律的行为减少了，与同伴也能友好相处了。 教育建议： 1.评价孩子的具体行为 无论是批评、表扬，还是肯定、鼓励，一定要针对孩子的具体行为与事件，而非笼统地说：“你今天表现真不错。”究竟哪些行为是值得肯定与鼓励的，哪些事情做得不够好，还需要继续努力的，都需要根据具体事件进行评价。比如瑞瑞抢了别人的玩具，就应该指出为什么不能抢、抢玩具的后果是什么等，更重要的是当瑞瑞帮助了小妹妹后，将他的具体行为进行强化、鼓励，或者直接指出他某方面存在的不足，并告知其正确的行为与做法，教给其如何与同伴友好相处的方法。在适度的评价中瑞瑞成长起来了。 2.适度的批评与惩罚是必要的 没有批评与惩罚的教育是不完整的。批评与惩罚可以让孩子对自己不当行为的消极后果负责。我们不能因为提倡鼓励教育而完全回避对孩子的批评与惩罚。当孩子“犯错”时，尽管我们不能打骂孩子，但适度的批评与惩罚却是必要的。批评与惩罚的方式是讲究艺术的。批评孩子，一要尊重孩子的人格；二要就事论事。在让孩子明白自己的问题之后，还要采用鼓励性的语言使其看到希望。要让孩子知道怎样做是好，为什么这样做是错，坚持做错的行为会有什么不良后果，如果做好的行为又会是怎样的情况。在对好与坏的分析评价中，孩子会对自己的行为做出选择。 温馨提示： 1.在孩子还没有充分的自我认识的时候，我们应该多观察孩子，多发现其身上特有的优点。告诉他、肯定他、鼓励他，让其知道自己的良好行为，并指出他身上存在的缺点，指正、教育他，让他知道自己的发展方向，逐步帮助孩子形成正确的自我评价。 2.爸爸妈妈请审慎地用好“评价”这一方法和手段，可通过正确的评价来引导孩子成长。孩子的一大特点是：自控能力不强。所以在引导孩子形成良好的行为习惯时，一定要给予足够的耐心与信心，允许他的行为出现反复，相信他是在乎身边人对他的评价的，只要不停地提醒、评价、引导、激励他，他就能做到期望的样子。
