活动来源： 《爷爷一定有办法》是一个流传已久的犹太民族的民间故事，故事讲述了约瑟的妈妈每次让他扔掉旧毛毯、旧衣服、旧领带时，约瑟都舍不得。充满智慧、爱孙子的爷爷则用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、纽扣。 每月更新书籍的时间到了，当我将这个有趣的绘本投放到我班阅读区，便有孩子每天总要去翻一翻，并时不时地和身边的小朋友一起谈论这个故事中的爷爷多聪明，可以把毛毯变出好多好多东西。故事里活泼、可爱、有趣的角色形象、优美的语言以及生动的画面情节非常符合幼儿具体形象思维的需要，我希望以此为契机，通过集体教育活动的形式来让大一班的孩子在循环的情节、重复的句式中感受文学语言的韵律美，更加深入地去体会故事中“爷爷”的巧思，感受爷爷对孙子浓浓的爱。 活动目标： 1.能大胆的推测故事情节，尝试用故事中“这块料子还够做……”的句式完整表达自己的想法。 2.体会积极想办法、帮助与被帮助后的快乐，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 活动准备： 1.材料准备：电子图书、背景音乐、一把剪刀、一个篮筐、一张蓝色彩纸。 2.场地准备：多功能室桌椅摆放、PPT正常播放、检查场地是否有不安全因素等。 活动重难点： 1.重点：能根据画面大胆的推测故事发生的情节。 2.难点：将自己的想法用文中句式清楚的表达出来。 活动过程： 一、观察画面1、2、3、4，初次感受爷爷的巧思和布料的惊奇变化 1.出示画面1，讲述故事。 师：“睡在摇篮里的小男孩叫约瑟，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子……” 2.出示画面2，讲述故事。 “有一天，妈妈要扔掉他的毯子……” 师：“你觉得约瑟愿意吗？从哪里看出来的呢？” 3.一起思考、交流——遇到困难可以请谁帮助。 师：“怎么办呢？” “除了自己想办法，还可以怎样？” “你遇到困难的时候会找谁呢？” 4.出示画面3，爷爷为约瑟缝制的背心，引出句式“这块料子还够做背心。” 小结：“遇到困难不能自己解决的时候，约瑟就去找爷爷帮忙，因为——爷爷一定有办法。爷爷拿起剪刀开始咔吱咔吱地剪，这块料子还够做一件奇妙的背心。” 二、出示画面5，大胆猜想故事的情节发展，尝试用句式表达 1.讲述故事。 “可是有一天，背心上沾了汤，又粘着颜料，妈妈又让他丢掉……” 2.引导幼儿再次思考、讨论解决办法，并请幼儿尝试模仿句式表达。 师：“怎么办呢？” “你可以像爷爷一样，用‘这块料子还够做……’的句式说出来吗？” 3.讲述爷爷的办法，引出句式2“爷爷一定有办法”。 师：“除了我们想的办法，约瑟又可以找谁帮忙呢？”“对！爷爷一定有办法！” （出示画面5） 师：“这块料子还够做一条奇妙的领带！每个星期五，约瑟都会带着这条领带去爷爷奶奶家。” 进一步思考与猜测，能灵活地用文中句式表达。 1.讲述故事。 “可是渐渐地，约瑟的领带又变旧了，妈妈又让他扔掉……” 2.讨论解决办法，强调使用文中句式“这块料子还够做……” 师：“又怎么办呢？” “你觉得爷爷会有什么样的好办法呢？” “布料越来越少了，这块料子还够做？” 三、感受爷爷对约瑟浓浓的爱，升华情感 1.仔细观察画面6中爷爷的表情和动作，感受爷爷对约瑟浓浓的爱。 （教师双手搭在一个小朋友的肩上，弯着腰，笑眯眯地看着约瑟扣好了纽扣。） 师：“如果你是约瑟，你会有什么样的感受呢？” 小结：约瑟扣上纽扣，心里暖暖的，这可是爷爷对他浓浓的爱呀！ 2.分享生活经验，感受帮助与被帮助的心情。 师：“约瑟获得了爷爷的帮助，你获得过帮助吗？” 师：“别人帮助你的时候，你的心情怎么样？” 师：“你帮助过别人吗？”“帮助别人的心情又是怎样呢？” 我从你们身上学到了：我们可以经常和身边的人互相帮助，帮助别人和被帮助都很快乐。 四、出示画面7、8，引出绘本名字，并进行小结 师：“如果要给这个绘本故事取一个名字，你觉得叫什么好呢？” “你们取的名字都很棒！这个故事的作者菲力吉尔曼也为它取了个名字，叫做《爷爷一定有办法》。” 五、幼儿完整欣赏原著 “喜欢这个故事吗？接下来的时间，我们两个小朋友为一组，一起完整地欣赏一遍《爷爷一定有办法》。” 在教师播放完整故事录音的同时，幼儿完整阅读绘本。 活动延伸： 下次活动可以从“老鼠一家”的角度出发，和孩子一起去感受“废物利用”的神奇。 活动反思： 绘本《爷爷一定有办法》本身具有一定的吸引力，画面丰富，情节有趣。活动中，我请小朋友和我一起“猜”故事、“想”办法、“说”感受，来欣赏绘本的丰富画面，并尝试使用故事中一些重复出现的文字来表达自己的想法。 具体反思如下： 一、较好方面 1.语言目标与情感目标的达成效果较好。 （1）幼儿能够在老师的引导与提示下，充分发挥其想象力，并且使用“这块料子还够做……”的句式表达自己的想法。
