[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1007-192X(2017)11-0045-07 中国共产党思想政治教育史是思想政治教育学科研究的重要领域，改革开放以来，这一领域的研究取得了重要进展，先后出版了十余部有影响的著作，发表了一批高质量的论文，为中国共产党思想政治教育史研究奠定了重要基础。然而，这一领域的研究要深化，需要进一步开阔研究视野、拓展研究领域、更新研究思路，本文拟就此作一粗略探讨。 一、中国共产党思想政治教育史的分期 思想政治教育史是中国共产党历史的重要组成部分，中国共产党思想政治教育史可依据中国共产党历史演进的阶段划分来分期，亦可依据中国共产党思想政治教育演进的内在特点和规律来分期。如果以“大视野”来审视中国共产党思想政治教育史，则可分为三个时期： 1.革命时期的思想政治教育(1921-1949年) 这一时期中国共产党思想政治教育的主要任务是革命动员，通过思想政治教育诠释为什么要革命、革谁的命、如何革命等问题，让各党派、各阶级、各阶层明确革命的必要性，认知革命的目标、任务、方法，赢得各方面对革命的认同和支持。中国共产党革命时期的思想政治教育借鉴了苏联共产党和苏联红军的经验，中国共产党在黄埔军校进行的思想政治工作实践，为革命时期的思想政治教育积累了经验。中国共产党革命时期的思想政治教育对建设时期、改革时期产生了重要影响，革命时期未能完成的思想政治教育任务亦留到了建设时期、改革时期。比如，反封建本应是革命时期完成的任务，但由于革命时期思想领域的反封建不彻底，加上意识形态本身的独立性，以至于进入改革时期，反封建的任务仍未完成。1980年8月，邓小平在《党和国家领导制度的改革》一文中指出：“肃清思想政治方面的封建主义残余影响这个任务，因为我们对它的重要性估计不足，以后很快转入社会主义革命，所以没有能够完成。现在应该明确提出继续肃清思想政治方面的封建主义残余影响的任务。”[1]如此，革命时期的思想政治教育任务，留到了改革时期。同时，革命时期思想政治教育的方式、途径延续到了建设时期、改革时期，新中国成立后的思想政治教育借鉴了革命时期的经验。将革命时期的中国共产党思想政治教育从整体上进行分析，理清中国共产党思想政治教育与苏联的关系，理清中国共产党思想政治教育与国民党的关系，考察革命时期中国共产党思想政治教育对建设时期、改革时期的影响，可深化革命时期中国共产党思想政治教育史的研究。 2.建设时期的思想政治教育(1949-1978年) 这一时期思想政治教育的主要任务是社会主义改造动员与社会主义建设动员，通过思想政治教育，消除社会主义改造的思想障碍，激发社会主义建设的热情，使农民、手工业者、民族资本家自愿接受改造，使各阶级积极投身新中国建设，增进对新中国的认同与对中国共产党的认同。建设时期的思想政治教育，既有成功的经验，也出现了不少偏差和失误，对于“左”的错误的产生，对于“左”的错误社会影响的扩散，起了推波助澜的作用。客观评价中国共产党思想政治教育在社会主义改造过程中的作用，科学分析中国共产党思想政治教育在社会主义建设过程中的地位，理性总结中国共产党思想政治教育对于“左”的错误形成发展的影响，有助于呈现建设时期中国共产党思想政治教育的复杂图景。 3.改革时期的思想政治教育(1978年至今) 这一时期思想政治教育的主要任务是改革动员，通过思想政治教育，消除对于改革认识的分歧、误区和障碍，动员民众投身改革，增进对于中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。改革时期的思想政治教育，是在全球化、网络化背景下进行的，面临复杂的文化环境，需要应对各种社会思潮，需要回应对于改革的质疑和批评。改革时期的思想政治教育，就内容、方法而言，既有继承的一面，更有创新之处，社会主义核心价值观的确立，为改革时期的思想政治教育提供了新的坐标。从整体上把握改革时期思想政治教育的内容、特点，呈现改革时期思想政治教育的历程，客观评价改革时期思想政治教育的效果，同样有利于拓展这一时期思想政治教育史研究的视野。 应当说，革命、建设、改革时期面临的中心任务不同，对于思想政治教育提出的任务、目标也不一样，由此导致不同时期思想政治教育的对象、内容、话语、特点各异，对于不同时期思想政治教育的比较研究存在较大的空间。比如，不同时期思想政治教育话语的比较，就是学术界关注不多的问题，将不同时期思想政治教育话语建构方式、话语资源、话语特点进行比较，能丰富中国共产党思想政治教育史的内容。 二、中国共产党思想政治教育的对象 中国共产党思想政治教育面对不同阶级、不同群体、不同地域、不同党派、不同单位、不同民族，对中国共产党思想政治教育的不同对象分类进行研究，是拓展中国共产党思想政治教育史研究空间的路径之一。
