科学启蒙，听起来似乎难度很大。不过别担心，只要抓住科学思维的本质，普通父母一样可以带着宝贝开启科学活动之旅。 宝宝与生俱来的好奇心促使他常常像科学家一样去认识、观察、探索这个多彩的世界。面对感兴趣的事物，他有让人惊讶的专注力，有用不完的钻研劲儿，有问不完的“为什么”…… 可是，怎么启发他深层次的思考，引导他掌握科学的探索方法去完善自己的认知体系？父母总会觉得心有余而力不足。其实没有那么神秘，我们围绕科学思维的本质总结了4招，相信聪明爱学习的你，一定能够跟宝宝一起感受到探索科学的乐趣。 学 懂点儿量朴素理论 提到科学启蒙，你一定有过这样的经验：费尽心思给宝宝讲某个科学概念，可是宝宝根本不买账！这是怎么回事呢？ 宝宝眼里有个“朴素”的世界 其实，在你给宝宝讲科学概念的时候，宝宝已经不是一张白纸了。在认识这个世界时，宝宝不仅有“好奇”“求知欲”“探究”等积极的态度，也像科学家一样，会用自发概念去解释和预测身边的世界。这被心理学家称为“儿童朴素理论”。 虽然宝宝的理论朴素、不规范，但这是他认识事物的工具或知识框架。比如，让3岁的宝宝判断斜坡上的球会不会停下来，大多数宝宝认为“球会停下来”。他们还会给出各种解释，比如，“撞到东西了”（受外物影响）、“没人继续推它了”（没有外力帮助）、“它累了，自己不想动了”（泛灵论）等等。这些都是宝宝的感性经验和朴素认知得出来的结论。 了解他的“朴素”，帮他走向“科学” 宝宝有自己的概念体系，就会固执按照自己的概念体系去解释。可是，有时候宝宝的概念体系是不成熟的，甚至是错误的。比如，宝宝会认为太阳东升西落，影子就是黑色的光，糖溶于水中后就消失了，等等。 所以，父母的首要任务就是认真对待宝宝的感性经验与朴素认知，给予他表达和交流“理论”的机会，让他敢于解释、预测。因为只有这样才能了解宝宝知道什么、知道多少，父母才能为他提供合适的“脚手架”——设计基于他经验和认知水平的科学启蒙活动。 聊 越聊，观察、探究越深入 和宝宝聊天也是门技术活，如何聊能让宝宝的观察与探究更深入、更有料？ 一开始，聊点宝宝知道的 比如，在认识冰块的实验中，我们可以跟宝宝聊聊跟冰块有关的东西——他熟悉的水。可以给宝宝提供不同温度的水，让宝宝观察冰块在水中的融化过程，比较冰块的融化速度。还可以问宝宝，这个冰块里面是什么？冰块和水是一样的东西吗？如果不是，有什么不同？冰块会在水中消失吗？如果冰块消失了，怎么把它找回来？…… 通过把不熟悉的冰块和熟悉的水联系起来提问，父母不仅可以了解宝宝是怎么认识冰块特点的，还可以让宝宝带着问题观察，带着思考操作，宝宝的注意力会更容易集中，更容易因为感受到发现新内容的乐趣而提升探究的兴趣。 同主题重复玩，聊点不一样的 小宝宝喜欢重复的实验活动，不过，带他玩相同的实验主题，每次聊的重点则可以根据相应观察点的变化而调整。比如，还是在观察冰块在水中的融化过程，这次可以重点聊聊不同温度下，冰块的融化速度，引导宝宝把温度对冰块作用的直观感受表达出来。再下一次观察冰块本身特点时，通过与水、水蒸气、橡皮泥、积木等实物对比，引导宝宝用合适的词描述冰块在软硬度、流动性、温度等方面的特点。通过同主题多次探索，宝宝便能够渐渐形成自己对冰块特点的多维度认知。 加点简单工具，聊得更有料 工具的引入可以让宝宝更仔细地观察常见事物，并激发新的观察兴趣。比如，为了引导宝宝学会用五种感官来观察东西，可以准备放大镜、简易天平、软尺等工具，让宝宝感受到借助不同工具如何更深入、更细致地发现事物特点，比如重量、长度、纹理等。 制造认知冲突，聊得更深入 比如，给宝宝准备一盆水、一个小汤圆大小的橡皮泥和手掌大的轻塑料包装袋，问宝宝：“橡皮泥、包装袋和放在包装袋上的橡皮泥是会漂起来，还是沉下去？”然后带着宝宝观察。你会发现，宝宝看到橡皮泥沉下去、塑料包装漂起来时，他没有什么反应。这表明他认为这个现象符合他的经验和认知，他觉得很正常。 但是，当看到放在塑料包装上的橡皮泥漂起来时，他会很惊讶。有的宝宝甚至会把包装袋摁到水中，让橡皮泥掉下去。这是因为宝宝发现看到的现象与自己已有的经验不一致。他的朴素理论会让他产生预测——橡皮泥放在塑料包装上也应该掉下去，而不是浮起来。 心理学家将这种与宝宝已有理论不一致、不协调的现象、信息称为反例。反例实际上是一种认知冲突，能让宝宝产生困惑，从而促使宝宝去查证理论和证据。“宝宝把塑料包装摁倒水中，让橡皮泥掉下去”的行为说明他在回避反例，不愿意改变自己的朴素理论。 此时，父母可以不断更换其他物体带着宝宝做同样的探索，引导宝宝认识到这种反例是普遍存在的。宝宝最终会面对诸多证据而修改自己的理论，明白“有的物体自己太重了会沉下去，但是放在有的物体上可以漂起来”。 做 放手让宝宝主导实验 在实验中，父母喜欢花很多时间解释背后的原理，其实宝宝并不需要你的解释。国为对于小宝宝来说，原理太抽象，根本听不懂。宝宝更喜欢自己操作，通过直观的现象形成自己的认识。
