如何贯彻落实军委江主席关于“思想政治教育一定要增强针对性”的重要指示，是各级政工干部正着力解决的一个老大难问题。目前，还有一些理论和实践问题亟待解决，如增强针对性的准确含义是什么，增强针对性从哪里入手才具有操作性，如何衡量针对性的强弱等。对这些问题，不少政工干部感到较难把握，有的把增强针对性当成笼统的口号，有的则看成抓官兵的问题，也有的单纯理解为教育手段的改进等等。 要理解增强针对性的准确含义，必须从分析思想政治教育的诸要素开始。思想政治教育与其他社会实践活动一样，具有主体、客体、目的、内容、手段等要素。思想政治教育活动，就是教育主体通过各种手段，使教育内容作用于客体，以实现教育目的的一种自觉活动。增强针对性是对教育主体提出的要求，贯穿于整个教育活动的全过程，并非针对教育活动中某一个要素或某一个环节而言的。增强思想政治教育的针对性，指的是教育的主体要依据客体的特点，从客体各方面的实际情况出发，以适当的内容，适宜的方式方法，在适合的时机场所，对客体进行教育引导，能被客体所接受，最终实现教育的目的。据此，研究思想政治教育的全过程，从操作性角度分析，应增强以下六个方面的针对性。 一、确定目标的针对性 确定教育目标是选择教育内容和方式方法的前提。以往某些教育效果不够理想，首要原因就在于教育目标的确定缺乏针对性。有的不论干部战士、党员群众，在教育目标上搞“一刀切”；有的目标定得过高，官兵认为高不可攀；有的目标定得过低，起不到激励作用，觉得“无所谓”。改变这种状况，在制定教育目标时，就要力求针对性、准确性和科学性，处理好三个关系： 一是根本目标与具体目标的关系。我军思想政治教育的根本目标，是由党的总任务和我军的性质、特点决定的，除此之外，没有自己独立的目标。但是，实现这一根本目标不是通过某一次教育或某一方面教育就能完成的，而要通过无数具体教育逐步完成。因此，在确定思想政治教育目标时，既要不忘根本目标，又要针对各次教育任务和内容，切实定出具体目标。既不能以根本目标代替具体目标，又不能使具体目标游离于根本目标之外，而要实现两者的有机统一。 二是长远目标与短期目标的关系。思想政治教育的长远目标，就是把官兵培养成“四有”军人。这一长远目标，又是由许多不同阶段的短期目标构成的。长远目标的实现，有赖于各个阶段短期目标量的积累，逐渐达到质的飞跃。比如，一个战士从入伍到退伍，需要经过由老百姓到军人、由新战士到合格军人、再由合格军人到老百性这样几个不同的转变阶段。每个阶段又要经过若干政治教育和军事训练，才能较好地完成几种转变。因此，在制定每个阶段思想政治教育目标时，既要着眼于培养“四有”军人的长远目标，又要从每个阶段不同教育的特点和要求出发，准确地制定每一教育的短期目标，做到长期目标与短期目标的有机衔接。 三是整体目标与层次目标的关系。不同军兵种虽然担负不同任务，但思想政治教育的整体目标，都是充分调动官兵积极性，形成整体战斗力，保证各项任务的完成。然而，这种整体战斗力，是由干部与战士、党员与团员、志愿兵与义务兵、老兵与新兵等各个不同层次的力量优化组合形成的。因此，确定教育目标，既要紧紧扣住形成战斗力这一整体目标，又要针对不同层次对象的思想基础、接受能力等方面的差异，区分不同的层次目标。对思想基础较好的层次，确定的目标应具有标杆作用；对思想基础一般的层次，确定的目标应具有激发作用；对思想基础较差的层次，确定的目标也应具有一定的推动作用。从而使教育的整体目标与各个不同层次目标做到有机结合。 二、选择内容的针对性 思想政治教育要达到预期目标，有针对性地选择教育内容至关重要。如果教育内容与单位特点和官兵思想实际贴得不紧，同样收不到好的教育效果。一些单位教育内容针对性不强的主要表现：一是对上级布置的教育内容照搬照套，缺少单位特点；二是本单位安排的教育内容虚多实少，很难引起共鸣。因此，增强教育内容的针对性，必须贯彻“精炼管用”的原则，从两方面努力： 首先，对上级布置的教育内容要“加减乘除”。总部和各大单位每年布置的教育内容，是从宏观范围考虑的，是针对全部队的带普遍指导意义的内容。但是，任何共性都不可能完全概括个性。如果对上级布置的教育内容毫无差别地照搬照套，死板执行，到了下面就会变成没有针对性。比如，深化“四个教育”是总部针对全部队的现实状况提出的教育内容，但具体到每个师、团、营、连，有的人生价值观方面的问题明显，有的官兵关系的矛盾突出，有的艰苦奋斗精神缺乏，决不能平均使用力量，而必须紧贴本单位特点，选择重点内容，做到有增有减，有合有分，允许“变通”。许多单位的实践证明，这种从实际出发的“加减乘除”，不仅增强了教育内容的针对性，而且激发了基层组织教育的创造性。 其次，本单位安排的教育内容要求真务实。在完成上级指令性教育内容外，各单位一般都安排了一些经常性教育内容，这是对上级指令性教育的必要补充。但这方面教育，如果内容空泛、道理重复、“少数人患病，全体服药”，缺乏针对性，不能紧贴官兵的思想和工作实际，同样收效甚微，甚至徒添基层忙乱。因此，这方面教育应紧紧抓住官兵最关心的热点、疑点、焦点、盲点问题选择教育内容，防止贪大求全、华而不实。 三、运用理论的针对性 思想政治教育离不开灌输和运用理论，这是增强教育效果的重要方面，而灌输和运用理论，同样有个针对性问题。以往有些单位，把理论灌输单纯作为知识来灌输，把运用理论简单当成“穿衣戴帽”式地讲大道理，而对实际问题的解决却又就事论事多、就事论理少，造成理论与实际脱节，影响了灌输和运用理论的效果。这就需要：
