中图分类号：C933 文献标识码：A 文章编号：1009-5446(2017)02-0080-07 一、引言 美国的许多农村社区的人口不断下降。以内布拉斯加州为例，在其93个县中有69个县的人口减少，主要减少的是青壮年人数[1]。社区青年流失通常被称为人才流失。第二个问题是，青少年不参与社区决策。有证据显示，在18岁至24岁年龄范围的青年投票率低。尽管所登记的青年选民的投票率很低，但是较以往而言，更多的学生参与了社区服务[2]。学生在服务社区中起主导作用，但是没有显示他们在公民参与中的领导作用。 对此，现在许多社区让青年参与公民领导，在社区事务中发展青年领袖。青年的影响力能改变社区并与成年领导人的影响力互相作用。其目标是：(一)使青年在社区中获得一些利益(希望借此能鼓励青年回到社区)；(二)为确定社区需要搭建桥梁，并转化为社区服务[3]。 许多农业教育学者在4-H或FFA语境下从青年参与度[4-11]与成年志愿者参与度等方面[12]讨论了青年领导力的发展。值得研究的是4-H和FFA等青年发展项目对青年领导能力产生积极影响[13]。然而，鲜有研究讨论了青年发展项目之外的社区语境下青年领导力的发展。 过去青年领导力发展的相关研究已经构建了多种理论框架。例如，赛维(Seevers)和多莫迪(Dormody)于1994年建立了研究青年领导生活技能发展的框架。维艮巴奇(Wingenbach)、卡勒(Kahler)[11]和卡特(Caner)、斯伯坦斯基(Spotanski)[4]也研究了领导的生活技能，但他们考虑的是其职场的竞争力。里基茨(Ricketts)，奥斯本(Osborne)和鲁迪(Rudd)采用麦克利兰(McCelland)的动机理论来研究青春期女性领导力发展。里基茨(Ricketts)和鲁迪(Rudd)[8]运用批判思维理论框架研究了2002年美国未来农场主协会(FFA)大会代表。但是，到目前为止社会资本与社区感的研究还是空白。 社会资本与社区感已分别被纳入青年发展的研究理论框架；但是，还没有研究将两种理论框架结合起来。这种组合框架提出了一个窗口，为丰富描述青年领导人在参加社区活动中如何发展提供了机会。 在具有里程碑意义的社会资本的研究中，青年被视为其父母和社会资本的被动接受者[14-16]。布迪厄(Bourdieu)[14]认为儿童的社会资本是未来的实体，而不是当前的实体。科尔曼(Coleman)[15]指出社会资本对儿童的重要性，认为儿童是父母和社会资本的未来受益者。普特南(Putnam)[16]强调父母和社会资本如何参与儿童发展和教育。这三种观点构建的模型仍有缺陷，被当代青年社会资本学者反诘[17-21]。这些学者认为，青年是自己社会资本的积极创造者。例如，霍兰德(Holland)，雷诺(Reynolds)和韦勒(Weller)[17]考察了社会资本在青年人生转折中的作用，指出青年如何使用社会资源与社会网络在新的学校环境以及未来教育与就业机会中成为独立的社会行动者。 社会资本框架在讨论青年领导的发展、如何独自使用社会资本时忽视了社区参与对发展过程的影响。舍费尔—麦克丹尼尔(Schaefer-McDaniel)[21]提到了社会资本的重要性，指出，社区的归属感在青年的社会资本框架中发挥着重要作用。霍兰德(Holland)等[17]称，青少年通过自己的社区网络所获得的社会资本的数量决定了他们在过渡期融入新的社会网络的程度。因此，他总结称社区对于资本具有价值。 社区感的相关文献说明了社区对青少年成长的影响。社区感是指一个人对他或她所在的社区的情感[22-24]。普雷蒂(Pretty)，安德鲁(Andrews)和科利特(Collett)[25]首次提出社区感与青少年相关。普雷蒂(Pretty)，康罗伊(Conroy)，杜盖伊(Dugay)，福勒(Fowler)和威廉姆斯(Williams)[26]研究了社区感如何影响青少年的福利及其意义。他们发现，社会支持和社会意识是青少年社会语境的鲜明特征。 普利(Pooley)，科恩(Cohen)和派克(Pike)[27]研究了社会资本和社会意识之间的理论联系，并认为将两个概念综合到一起可以促进社区的理解。“社区感让我们懂得个人与社区的联系。这种联系是社会资本中的概念……将社区感定义在一个社区内说明了社会资本的等级特征。” 康纳斯(Connors)和斯旺(Swan)[13]指出，促进领导力发展被认为“是农业教育任务的核心”。本研究旨在使用社会资本与社区的组合框架描述青年领导如何在社区活动中得到发展以拓宽其领导力发展领域。该理论框架回应了之前的批评。批评需要对领导发展研究有更多的关注并促进理论发展[13]。这项研究还希望通过运用组合理论框架进行实证研究以支持社会资本与社区感的研究。 本研究回应了波特斯等社会资本研究者(Portes)[28]的呼吁。波斯特(Portes)希望将把更多的社会资本置于语境理论框架中进行分析。而研究社区感的学者如普利(Pooley)，派克(Pike)和布林(Breen)[27]认为青年发展社区感相关的研究还比较匮乏。 二、目的与目标 这项研究的目的是构建一个扎根理论，以描述青年领导者如何通过社区参与得到发展的过程。这项研究的目的是了解(一)促使青年参与社区工作的条件，(二)青年与成年人共同工作时所采取的策略，(三)策略使用的有利条件与不利条件，和(四)研究结果。
