中图分类号：D669.5 文献标识码：A 文章编号：1004-3780(2017)05-0063-07 DOI:10.13583/j.cnki.issn1004-3780.2017.05.008 一、引言 青少年思想意识教育问题一直以来都是党和各级政府工作的重要内容，自2004年中共中央下发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》开始，如何提升青少年思想意识教育的效果日益成为学术界的热点话题(俞吾金等，2004；张飞燕，2005；陈占安等，2015)，许多研究者从教育学、心理学等学科视角进行了研究，发现可以从新媒体(如微信、互联网)、传统文化、校园环境、学科教育等视角探究青少年思想意识的培育路径(郭刚、刘倩钰，2016；宋金花，2012；刘志，2014，周赛赛，2016)。但是对于青少年而言，无论是何种思想意识培育路径，其核心目的都是为了提升青少年对思想意识教育组织的认同(晏祥辉，2016)。在青少年发展阶段，有两个思想意识教育组织发挥着重要作用——少先队与共青团，而探究青少年对少先队组织和共青团组织的认同是衡量青少年思想意识教育效果的主要指标，其中青少年对少先队组织的认同在很大程度上影响了其对共青团组织的认同，进而影响后续的思想意识教育效果。因此开展青少年对少先队的组织认同研究是确保青少年思想意识教育有效性的重要途径。 组织认同是组织成员对组织的归属感和对组织态度的一致性，是反映个体的组织归属感的一个重要的标志，组织认同水平的高低是衡量组织成员组织忠诚度的一个重要指标(罗迪，2011)。组织认同的相关研究起源于社会交换理论和社会认同理论的研究，是组织中个人与组织关系的一种反映，也是组织中成员对组织自我概念与组织愿景契合度的一种反映。魏钧等(2007)的研究表明，有较高组织认同的员工会表现出较高水平的组织公民行为以及较高水平的工作绩效。 国内外对组织认同的研究起源于20世纪50、60年代，自从1969年Brown提出组织认同包括认知、情感和评价维度开始，关于组织认同的研究日益成为管理学、管理心理学的重要研究领域，许多学者对组织认同的内涵、定义、特征以及影响因素进行多方面的研究。到了2004年Van Dick等人系统总结了近几十年关于组织认同的研究，指出组织认同包括认知、情感、评价和行为四个维度，同时大量的研究指出组织认同受到心理契约、组织承诺等因素的影响，同时也会影响员工个人的工作绩效、组织公民行为，甚至是员工对组织的评价。总之，国外关于组织认同的研究大都集中在企业管理，研究企业员工对企业的组织认同及其影响因素。 与之相类似，国内也有大量的关于组织认同的研究，这些研究也是立足于企业员工对企业的组织认同，大都认为组织认同包含认知、情感、评价和行为四个维度。而一些坚持组织认同本土化的研究者，如孙建敏、姜铠丰(2009)从跨学科交叉的研究视角指出，与西方企业员工相比，中国企业员工的组织认同表现出了相似性与差异性，相似性主要体现在大都认为组织认同包含认知、情感、评价和行为四个维度，差异性体现在中国企业员工的组织认同含义更丰富，发现了诸如归属感、身份感知、成员相似性、个体与组织的一致性、组织吸引力、组织参与、感恩与效忠、人际关系、契约关系等9个有特异性的组织认同维度。但这些研究都未深入分析18岁以下青少年的组织认同。 综合上述研究可看出，关于组织认同的研究大都集中在企业组织管理，针对18岁以上成年人的组织认同研究，而关于18岁以下青少年的组织认同却鲜有涉及。在中国，18岁以下的青少年会涉及两个重要的思想意识教育组织——少先队组织(6～14岁)和共青团组织(14～18岁)，这两个组织均是中国青少年的正式组织，其组织目标、组织规章制度、组织架构等都十分健全，但是当前关于6～14岁青少年对少先队组织以及14岁以上青少年对共青团组织的认同研究较少，而6～14岁青少年对少先队组织的认同研究是探究14岁以上青少年组织认同的基石。 郭平等(2016)在梳理了2005年至2015年国内关于青少年组织认同的研究，发现其中关于青少年组织认同的研究较少，大多是从青少年组织的视角来进行探索，在2015年之前，均无直接与青少年组织认同相关的研究。国内学者姜金栋(2016)首次从管理学与心理学学科交叉的视角编制了国内首个针对8～14岁青少年的少先队组织认同量表(Y-OIQ)，并指出青少年对少先队组织的认同包含认知认同、情感认同、活动认同与行为认同四个维度，其后，晏祥辉(2016)使用该量表，采用分层随机抽样的方式挑选了660名8～12岁的青少年开展调查研究，发现青少年在认知认同、行为认同、活动认同与情感认同上随年级和年龄的增加而发展变化，并指出不同年级应该开展适应其心理特征的少先队活动来提升青少年的组织认同。虽然目前对青少年的组织认同研究已取得了突破性的进展，但也仅仅是集中于某一地域的研究，相对缺乏跨地域的比较研究。 为此，本研究随机选取东部地区和西部地区各450名青少年，通过他们在青少年组织认同量表上的得分开展地域差异的比较研究，分析东西部地区青少年组织认同的现状，并尝试提出有针对性提升组织认同的教育策略。
