贯彻《爱国主义教育实施纲要》初探

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原文出处:
齐齐哈尔师范学院学报:哲社版

内容提要:


期刊代号:G2
分类名称:思想政治教育
复印期号:1997 年 11 期

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      中国近现代史是一部最好的爱国主义教材。它揭示了110年来, 中国人民为争取民族独立、社会近代化从失败走向胜利,从而表明只有社会主义能救中国的过程;揭示了先进中国人为寻求救国真理而无私奉献的伟大的爱国主义精神;揭示了帝国主义与中国封建主义相结合一步一步地把中国变成半殖民地半封建社会的过程,帝国主义侵略是中国贫困落后的总根源,也是使中国领土分裂的原因所在。多年来,我们一贯重视通过这部教材对学生进行爱国主义教育,并有所成就。而《纲要》精神,则又开拓了视野,使我们进一步明确了在新的历史条件下,爱国主义教育所要求的新内容、原则和方法。两年来,我们以《纲要》为指导,以教材为依据,以社会与学生实际为矢的,进行了贯彻《纲要》精神的探索,又取得了一些新的成果,现将初步体会总结如下:

      一、贯彻《纲要》必须突出时代性

      这里讲的时代性是指爱国主义教育内容要符合时代的需求,即:确定爱国主义教育内容时,必须突出时代特点,它包括国内外的时代特点。就国内而言,中国正处在一个新的历史发展阶段,这就是中国人民在中国共产党领导下坚持党的基本路线,坚持改革开放,建设有中国特色的社会主义,逐步实现祖国的完全统一;就国际条件而言,正处于和平、进步与发展时期,而不利于我国和平建设和统一的现象也时有发生。诸如美国公开宣布把中国作为“假想敌国”,要“遏制中国”;在中国领土台湾、西藏和其它一系列问题上干涉中国内政。日本不仅成为经济大国而且要当政治大国,军国主义势力又蠢蠢欲动,妄图重温旧梦。这一时代特征决定了中国近现代史的爱国主义教育应以为建设有中国特色的社会主义而献身的高度民族责任感和国家统一必然性以及增强国防观念为主要内容。

      关于民族责任感教育。中华民族精神的核心是“天下兴亡,匹夫有责”。这种高度的民族责任感,支配着人们从事于振兴民族的各项事业。而这种责任感的成因,在当今中国则决定于对中国共产党、社会主义制度和人民的热爱。因此,我们十分重视爱党、爱社会主义、爱人民的教育。

      我们系统地讲述了自鸦片战争开始至中华人民共和国成立时止,先进的中国人为了争取民族独立,国家富强,社会现代化,曾先后建立了许多领导机构以保证他们为中国人所描绘的蓝图的实现,但都失败了。洪秀全的“拜上帝会”失败了,康有为的“保国会”失败了,孙中山的“同盟会”和国民党失败了。尽管这些组织在历史上曾有过作用,但由于自身不可克服的弱点,都失败了。只有毛泽东所领导的中国共产党才最终地领导中国人民取得了革命的伟大胜利,又在胜利之后,成功地组织全国人民进行社会主义建设,并取得了令世界瞩目的巨大成就。据此,我们明确而坚定地一再向学生表明:只有中国共产党才是我们事业的领导核心,从而增强学生热爱共产党的思想感情。

      我们也系统地讲述了自鸦片战争始至中华人民共和国成立时止,先进的中国人为了寻求救国真理,曾先后为中国人民所描了各种蓝图,诸多方案。诸如洪秀全的“四有两无”的太平天国;康有为的“升平世”乃至“太平世”(君主立宪制);孙中山的民主共和国方案等等。但由于它们脱离了中国实际,都化为泡影,他们自己也为此而抱终身之恨。然而毛泽东的社会主义不仅拯救了民族、拯救了国家,而且正在领导全国各族人民成功地建设有中国特色的社会主义。通过这些内容的讲授,不仅使学生真正认识到社会主义能救中国,而且认识到社会主义能够建设中国,从而培养学生热爱社会主义的思想感情以坚定社会主义必胜的信心。

      通过中国近现代史教学,我们还系统地讲授了中国人民革命斗争从失败走向最后胜利的过程。就民族自卫战争而言,从近代的反对鸦片侵略战争等五次反侵略战争的失败讲到抗日战争的胜利。其间列举了中国近代史上的第一个民族英雄林则徐等人在反对帝国主义侵略战争中所表现的英雄业迹以及中华民族的亿万优秀儿女为保卫民族所作出的可歌可泣的壮举,以之证明我们这个民族的伟力所在。从而培养学生的爱国之情,报国之志和效国之行。就国内革命战争而言,我们系统而完整地讲述了太平天国、资产阶级维新运动、资产阶级革命运动乃至新民主主义革命的全过程。其间列举了诸如陈玉成、谭嗣同、孙中山、陈天华、方志敏、林祥谦等人为中国人民的革命事业所表现的伟大事迹以及亿万革命者为革命而献身的动人情景,从中揭示了只有人民群众才是创造历史的主力军,只有人民群众才能决定历史前进方向的真理,从而培养学生的热爱人民的思想感情。

      总之,我们认为在当今中国,学生的民族责任感必须建立在对中国共产党、对社会主义、对人民的热爱的思想感情基础之上。

      关于祖国统一问题。祖国的完全统一,是我们这个时代的要求,是历史发展的必然。因此,我们从教材实际出发,把它作为爱国主义教育的重要内容之一。

      中国近现代史的许多内容涉及香港、澳门和台湾问题。19世纪中叶以后,英国、葡萄牙、日本等国,先后强占了我们的香港、澳门和台湾,并进行了长期的殖民统治。20世纪末的今天,要它们把夺了过去的属于我们的领土归还给我们是天经地义的。因此,我们紧紧抓住这些问题不失时机地向学生讲明:第一,祖国的统一是大势所趋,人心所向,是历史发展的必然,而邓小平同志所提“一国两制”的伟大构想则使祖国统一大业在逐步变成现实;第二,祖国统一对于我们建设有中国特色的社会主义,对增强中华民族的团结和维护亚洲乃至世界和平具有重要意义。香港、澳门的回归已指日可待,台湾的回归,尽管由于台湾当局,尤其是“台独”分子们的作梗,加之美、日的干扰,面临种种阻碍,但台湾人民却心向民族团结、心向祖国。“一国两制”政策,为台湾的回归敞开了大门,只要不断努力,坚信台湾问题的和平解决,也必然为期不远。

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