分类号 G45 教师是人类文明的传播者和建设者。在社会主义条件下，教师是培养“四有”新人，提高国民整体素质和全社会文明水平的主要力量。党的十四届六中全会《决议》强调指出：“加强青少年思想道德教育，是关系到国家命运的大事。”“各级各类学校都要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，加强德育工作，努力培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。”要帮助青少年树立远大理想，培养优良品德，担负育人重任的教师首先要具备崇高的道德品质和高尚的道德行为。德者，师之帅也。师德不同的教师，施教效果大不一样。这是由师德的基本特征决定的。 师德的基本特征是：第一，示范性。教师教育学生，要通过言教，这是教师应尽的职责，但教师对学生的教育、影响，更多是通过身教实现的，学生在接受教育时，对教育者的行为要求很高，这种要求得到了满足，就能增强教师的教育威望，形成教师教育学生的人格力量，使学生在教师的示范中学会做人和做事。第二，自觉性。教师用师德调控自己的行为是以自觉性为前提的。因为，教师在教育活动中，持什么样的态度，投入多大精力，是难以用行政监督和经济奖惩去规范的，也不易用“量”的指标来要求和评估，而主要是由教师自身的师德高低决定的，师德越高，自觉主动性越强，态度越积极，投入精力也越多；反之，离开了自觉主动性，教师的道德行为就难以实现。第三，奉献性。教育工作是无止境的、艰辛的创造性劳动。这种劳动的价值无法用具体的器械来度量，教师的工作是“树人”工程，难以取得立竿见影的收获，因而不能换回等价的报偿。这样，教师用以调控自己工作的职业道德必然要以无私奉献为基础。教师职业道德的示范性、自觉性和奉献性决定了师德建设在教书育人中的重要地位和作用。 近年来，我们在强调加强学生思想道德教育时，忽视了教师的职业道德建设，造成了师德建设滞后的现象：第一，敬业意识淡薄。在市场经济条件下，多数教师都能够尽忠职守，安贫乐教，为培养一代代新人奉献美好年华，但也确有部分教师，特别是青年教师敬业意识淡薄。他们对选择“教书匠”的职业感到无奈，把从事教育仅仅作为一种谋生的手段，厌倦和鄙视本职工作，授课照本宣科，工作敷衍了事。这种人虽然不多，但却严重地损坏了教师的形象。第二，精力投入减少。精通业务，是搞好教学工作的前提。但是受趋利原则的影响，部分教师的人生价值取向趋于“中性人格”。表现为：人生理想趋向实际，价值标准注重实用，个人幸福追求实在，行为选择偏重实惠。反映在行动上，对非显效性的学术研究、专业探讨投入精力减少，个别教师还把大量精力用于市场投机及一些商业性的服务活动之中，心分几头，直接影响了教学秩序和教学质量。第三，示范作用降低。教师的行为具有显著的示范性和教育性，但部分教师因缺乏完善的师德修养和精神风貌，在政治态度、工作作风和言谈举止上难以成为学生的表率。主要表现是言行不一，说的一套，行的又是另一套。他们教育学生要遵守纪律，而自己上课却迟到早退，随意调课不打招呼；他们在课堂上教育学生要重义轻利，而课后自己却为蝇头小利与人争得面红耳赤……个别教师甚至将一些不健康的思想行为带给学生，在学生的心灵上产生了极坏影响。 热爱教育，才学渊博，人品高尚为师德之本，上述现象的存在动摇了师德之根基，严重削弱了教师的人格教育力量，加强师德建设势在必行。 加强师德建设应在马列主义毛泽东思想，特别是邓小平建设有中国特色社会主义理论指导下，以责权利统一为基础，以协调个人、集体与社会的关系为核心，以敬业乐业、勤业精业、教书育人为内容，一手抓教育，一手抓管理，把陶冶师德和铸造师魂作为全面提高教师素质的主要内容，切实做好以下工作：第一，学习政治理论，增强事业心和责任感。通过政治活动和理论学习，以科学的理论武装教师，树立正确的世界观和人生观，特别是通过学习十四届六中全会的精神，加强以为人民服务为核心，以集体主义为原则的师德建设，引导教师自觉地从“实际、实用、实惠、实在”中解脱出来，热爱本职工作，热爱学生，增强敬业乐业的事业心。第二，学习《教师法》，确立权利和义务对等观念。组织教师认真学习《教师法》，教育他们在享受教师权利的同时，认真履行教师义务；正确处理待遇与工作态度的关系，既要肯定教师通过正当途径追求自身利益的合理性，又要提倡和发扬为社会奉献的精神，努力培养勤奋严谨、献身真理的治学态度和耐得寂寞、安贫乐教的优秀品质。第三，明确职责，强化育人意识。教书育人是教师的根本任务。学校有关部门要对教师的育人工作像要求教师完成教学工作量那样做出量的规定，同时要教育教师把教书育人作为自己的职责，作为教育、教学活动的中心任务，使每个教师明确：教师的职责，首先是帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观，教会学生做人；其次才是传授科学文化知识，教会学生做事。第四，加强领导，注重师德建设。校以育人为本，师以铸德为重。学校要完成教书育人的重任，必须高度重视师德在育人中的作用，彻底改变以往师资队伍建设中重业务轻师德的现象，全方位加强师德建设。党委对师德建设应有专人负责，系、部可设专职或兼职副书记做好此项工作，教工党支部要把工作重点放在教师的的思想道德建设上。各级领导都要经常调查分析教师的思想道德状况，研究并制定出相应的对策和措施，靠管理严师德，铸师魂。 总之，师德对学生的潜移默化作用是直接的、持续的，甚至是终生的；师德对促进社会风气好转的影响是深远的。加强师德建设要以学校思想文化阵地为依托，以丰富多彩的活动的载体，以思想教育为重点，坚持不懈，才能取得显著成效。
