主持人语（刘律廷）： 中央电视台《中国诗词大会》栏目开播后，不少家长带着孩子一起观看，体验了古典诗词的魅力。让孩子从小背诵古诗词，似乎是中国家长的一个“家教传统”。有的家长为了培养孩子的书卷气，甚至专门送孩子到国学兴趣班学习，或在家跟孩子一起晨读晚诵，背记古诗词……那么，引导幼儿学习古诗词有哪些问题需要注意？如何才能寓教于乐、潜移默化地熏陶孩子，用符合儿童认知规律的方式来点燃孩子学习经典的热情呢？ ↓是画！是故事！是旋律！ （齐女士，39岁，小学语文教师） 去年，我已经上初二的大女儿每周追看《中国诗词大会》，对“飞花令”环节尤其感兴趣。刚会说话的小儿子也在姐姐的带动下爱上了背诵唐诗。在那之前，大女儿就一直喜欢古诗词，并曾多次在上海市古诗文阅读大赛中获奖，这与我们在她年幼时的诗词启蒙教育很有关系。 我们教女儿学习古诗词，从方法上讲有以下三个特点。首先是注重画面感。为了帮助她理解诗词的意境，我们经常带她参观美术馆，特别是中国画展厅。比如“行到水穷处，坐看云起时”这句，女儿在看到一副大面积留白的山水画后惊叫道：“我终于明白什么叫‘水穷’‘云起’啦！”再比如“适与野情惬，千山高复低”这句，女儿在沙坑里用小棍子画个笑脸表示“野情惬”，又用简洁的线条勾勒出高高低低的群山，将这句诗的意境诠释得十分到位。周末我们一家人出游时，女儿一边爬山一边拍照，当她体会到山中行路那种“迷”的感觉后，突然惊叫起来：“真是‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村’啊！” 女儿在学习古筝和毛笔书法的时候，老师说她很有灵性和悟性。我觉得这与她真实体会到古典诗词的灵动、美感、画面感都有密切关系。现在诗词微信公众号很普及，家长们很容易找到与诗词匹配的中国画。我们可以问孩子：“这幅画跟你想象中的画有什么区别？”“这句诗的意境，画家是用什么画面来表现的？” 其次，情节感是“诱饵”。孩子对跌宕起伏的故事情节很感兴趣，我经常把古诗词编成故事讲给女儿听。比如苏轼的《蝶恋花》：“花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。”孩子很难理解这首词表达的情感。我编了一个蝴蝶与燕子的故事。燕子带蝴蝶在春末夏初找朋友、看美景，燕子说：“你明年再跟我玩好吗？”蝴蝶的寿命很短，指着绿草地上盛开的鲜花说：“只要你看到茵茵芳草就会想到我，我们一起寻找美丽与快乐，我会一直活在你心里，活在每一个漂亮又有趣的地方……”女儿在听这个故事的时候竟然哭了。她对“天涯何处无芳草”“多情却被无情恼”有了粗浅的理解。 年幼的孩子常会问：“妈妈，为什么春天会结束呢？”“为什么人会死呢？”“为什么小朋友不跟我玩呢？”这些问题其实都能从古诗词中找到答案，比如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”“镜破不改光，兰死不改香”“春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花”等诗句，都能为孩子解疑释惑。而且，这些诗句都是故事，能让孩子像读童话故事一样从中体会比喻、拟人等修辞手法的运用。 再次，玩伴与音律必不可少。古人学诗词大都在家庭或私塾，有三五个小伙伴一起吟咏、对唱、讨论、品味。我常邀请女儿的同学到家里玩或一同出游，孩子们边玩边学，以诗词为升华友谊的媒介。找不到玩伴的时候，女儿会找一盆花，或抱着宠物一起读。我们引导她知道诗词的本质是一种对话——穿越时空与古人的对话，也可以是穿越肉身与一切生灵的对话。 孩子上小学后，会对押韵产生兴趣，经常自编一些听起来荒唐又搞笑的打油诗。这时候，我们可以给孩子讲一讲音律平仄。很多诗词网上都有诗词演唱版，有些还有京剧版、越剧版。我们带着孩子一起听一起唱，鼓励孩子自己填词来表达她的感受。每个孩子都是天生的诗人、歌唱家、谱曲家，他们会爱上这样的游戏。 ↓必做功课还是亲子纽带？ （陈先生，34岁，通讯工程师） 我从小跟着酷爱古典诗词的父亲背诵唐诗宋词。虽然我没从事文学方面的工作，但就像朱光潜先生在《从我怎样学国文说起》中所说：“我现在所记得的书，大半还是儿时背诵过的，当时虽不甚了了，现在回忆起来，不断地有新领悟，其中意味，确是深长。” 当年，父亲教我的方法是先背诵后理解，死记硬背，有奖有惩。我们也用同样的方法教育我儿子滨北，从胎教就听诗词朗读，从咿呀学语就教他背诵《三字经》。滨北刚上幼儿园的时候就能背诵几十首诗词。爷爷奶奶颇为骄傲，经常让他向来访的亲友们表演展示，滨北很喜欢，颇以为荣。 2016年，《中国诗词大会》节目非常受欢迎。我父母以那些小才子、小才女为榜样，把滨北的背诵功课从每周一首增加为两天一首，并且滚动复习，用晨起和睡前考察的方式来督促他加强学习。 比起囫囵吞枣般的背诵诗词，滨北更喜欢搭乐高积木和玩电脑。爷爷奶奶用很多种方法提升背诵的趣味性，滨北却越来越厌烦。一到睡前和晨起的“背诵时间”，滨北就反感。他打比方说：“我阑尾炎住院的时候，医生每天早上来查房。爷爷比医生更讨厌，每天早晚都要来烦我！” 滨北听不进去爷爷苦口婆心所讲的道理，好像背古诗是为爷爷而背。爷爷则认为：“你现在不理解我，将来长大了就会感谢我。我能用这种方法把儿子培养成才，就能如法炮制把孙子也培养成才。”
