早期阅读不仅对幼儿的认知有积极地促进作用，而且对幼儿的非智力因素，如健康人格的塑造也有直接的影响。一谈到阅读，家长们首先想到可能就是看书、识字。其实，对于学前期幼儿来说，阅读是一个相当宽泛的概念，除文字外，图画、成人的语言都是他们的阅读材料，都是他们文字阅读的基础。他们触摸书籍、听成人讲故事、自己复述故事、发表自己对故事的意见都属于阅读的范畴。可以说，所有有助于幼儿学习阅读的活动行为，我们都可以称之为阅读。现实中，很多家长都有意要培养孩子的阅读兴趣，但具体操作时容易进入一些误区，例如把阅读等同于识字，不注意阅读环境的创设，缺乏阅读指导，等等。本期“家长学堂”栏目为您推荐一篇文章——《4个关键问题给早期阅读不同视角》，文章解答了家长们在早期阅读方面的一些困惑。 说到阅读，很多家长不仅会给孩子买书，而且对让孩子背诵诗词情有独钟。前不久央视推出的《中国诗词大会》节目，更是让大家体验了一把古典诗词的魅力，不少家长带着孩子一起观看了这个节目，也更热衷让孩子学习古典诗词。都说“腹有诗书气华”，让孩子从小体验中华传统文化自然会对培养他们的“书卷气”有所帮助。但怎么让孩子对诗词真正地感兴趣，爱学、乐学，而不是在家长的逼迫下死记硬背，这里面是有些门道的。本期“家长学堂”栏目《如何引导幼儿学习古诗词》-文中，有家长和专家现身说法，他们的做法和建议，对您指导孩子学习诗词会有所帮助。 其实，幼儿的很多学习都是在潜移默化中进行的，并不是要像小学生那样拿着课本读读写写才叫学习。新学期开学还没多久，有些大班幼儿的家长就开始纠结下学期让孩子继续上幼儿园还是去上幼小衔接班。因为幼儿园不怎么教拼音、算术、识字，继续在这时里“玩”下去，怕孩子上小学后跟不上课。幼儿园里的“玩”真的没有意义吗？读过《幼儿园为什么就是要玩玩玩？》这篇文章，会让您对幼儿园里的“玩”有更深的认识。
