我是一个8岁孩子的母亲。和其他母亲一样，爱孩子，疼孩子，希望他们未来的人生路能够一帆风顺，少走弯路。但我也和很多家长不太一样，在女儿上小学这件事上我没有随大流，而是坚持了一些不一样的做法。 现在，我女儿畅畅二年级，已经很好地适应了小学的生活，并且乐享其中。回想她这一年多的成长，我为我的女儿感到骄傲和欣慰，同时也认为自己当初的做法是正确的。在这里，我愿意分享给大家，希望更多的孩子能够快乐地开启小学时光。 一定要上补习班吗？ 我没有给女儿报补习班，我希望她自己去揭开小学生活的神秘面纱。 记得女儿刚上幼儿园大班的时候，班上的孩子就开始被家长带着上各种补习班，家长们之间交流的基本都是哪个拼音班学得扎实，哪个英语培训班发音正宗，哪里学写字比较正规…… 看着家长们兴奋的样子，我内心却升起种种担心。因为我知道，不同年龄的孩子有不同的年龄特点，国家设计课程的时候肯定是考虑了孩子的发展规律的。对大班的孩子提小学生的要求，孩子接受得了吗？那么，如果孩子愿意学，等上了小学，他会发现这些东西他都学过了，那上学岂不是变得很无趣？反之，如果孩子不愿意学，被家长强迫着学，他会对上小学产生一种厌恶，那岂不是早早就在孩子心中留下了小学生活的不良印象？这样看来，不管哪种结果，上补习班都会让孩子不喜欢上小学啊。 所以，我决定不让女儿上补习班，而是经常跟她聊聊上小学的各种趣事，让她内心升起对小学生活的美好希翼，迫不及待地想去亲身体验。 学知识只能靠老师、靠书本吗？ 我让女儿去体验所有她能体验的，在日常生活中积累各种知识和能力。 女儿上小学之前，我从未见过小学课本，也不太了解学校里都会教些什么。我只是相信，平时多放手，多给孩子自己做事的机会，她就能在体验中掌握很多的知识和经验，为学校的学习打下良好的基础。 比如，小学一年级学的数学加减法，女儿一点都不陌生。这个基础就是在一次次跟我逛菜场的过程中打下的。女儿看我付钱买菜，她也想模仿。于是，我就给她这个机会。我告诉她我想要买的品种和数量，给她钱，然后就远远地看着她。一开始，我只让她买一种菜，而且钱也正好，她很顺利地就买回来了，开心不已。后来有一次，实在没有零钱，我就给了她10元纸币，当卖菜阿姨找给她零钱时，她不知如何是好，这一刻，她才体会到10元和1元是有关系的，回来兴奋地跟我说：“原来纸币比硬币值钱啊。”再后来，买菜的次数多了，就可以买更多的品种，她从中体验了加法；而找钱的过程，就是在体验减法。 同样，对拼音的最初感知是来自她的故事书，对英文的兴趣源自英语动画片。 作业一定要家长盯着才能完成吗？ 我相信我的孩子有独立完成作业的能力，我要做的就是相信她、支持她，帮助她学会对自己的作业负责。 周围很多朋友都跟我抱怨，孩子一上学，做作业就成了家中的一大挑战，经常是大人叫，孩子哭，老师还一百个的不满意。他们总结下来的经验就是，小孩子不够自觉，必须家长陪他一起做，否则就不可能做好作业。 对此，我深感疑惑。记得我小时候，都是放学后同学们聚在一起写作业，然后一起玩，学习成绩也不错啊。想来想去，我决定放手试试。 还记得上学第一天，女儿回到家，拿出来一个小本子，上面写着“备忘录”。女儿告诉我，这是学校发的，老师说要把每天的作业记在上面，完成作业后让家长签字。我问女儿：“你知道今天的作业吗？做完了？”女儿想了想回答：“知道的，做完了。”我心想，既然她说做完了，那就相信她吧。如果她做得不够好，就让她自己去体会后果吧，这样她才会长记性。于是，我就在小本子上签了字，再也不追问她作业的事情。 就这样，我对于女儿的作业，只是负责签字。至于她写得好不好，对不对，我都是让她自己判断，自己承担后果。 有时候，她会请我帮忙，我会根据情况能少帮就少帮，能帮方法绝不帮结果。比如，生字默写作业，她会先把自己的声音录下来，然后自己边听边默写。这样一来，不仅解放了家长，她还会乐在其中，同时也加深了记忆。 有时候，我也会主动要求她当小老师，提升她做作业的成就感。比如，我觉得她背诵给我听的文字很优美，我就请她教我背，然后和她讨论一下背诵的方法。 有时候，女儿也会忘记某样作业，会被老师批评。有一次，老师在作业本打上一个大大的红色问号，我问女儿：“你感受如何？”女儿说：“我觉得不太好。”“那你打算以后怎么做？”“以后我会把老师口头留的作业也写在备忘录上，这样就不会忘记了。”看到她沮丧的样子，我知道她已经意识到自己的问题了，我也就不再说什么。 就这样，女儿一直保持独立完成作业的习惯。而且，为了能有更多的自由时间，她还学会了利用各种零碎时间完成作业、和同学一起完成作业等方法。所以，从上小学到现在，女儿回到家的时间，就被用来读课外书、做游戏、做手工、找小伙伴玩、弹钢琴…… 孩子怕老师，好事还是坏事？ 学习不是为老师学，也不是为家长学，是为了自己而学。老师也是人，是人就不可能完美。我想帮助孩子理解老师，学会正向看待学校发生的各种事情。
