观点摘编

      三个趣味化学游戏

      王勇毅、刘京津在《发挥优势巧激趣，化学游戏入课堂》一文中指出，在化学学科教学中，利用游戏教学，把科学性、趣味性、教育性集为一体，可以让学生形成自主性、主动性、研究性学习的意识，激发学生的学习兴趣。

      一是猜词游戏。游戏规则和方法为：每组请出两个学生，一人背向着同学和老师。教师出示一种物质的名称，看到的一个学生用所学过的化学知识描述这种物质的性质，但不得说出该物质的名称、化学式。另一个学生根据他的描述猜出该物质的名称、化学式。像这样开放性的问题不仅可以让学生全面地回忆各种物质的相关知识，还可以锻炼学生的发散思维，培养学生的创新精神。

      二是化学方程式接龙。游戏规则和方法为：教师先说出一个方程式，然后学生写化学方程式，用前一位学生写出的方程式中的生成物或生成物中的一个作为新方程式的反应物。例如，教师先给出“”这个反应，接下来，学生可以说

      

      

       ……这样的游戏不仅可以让学生将学过的方程式回忆一遍，还可以让学生将所学的内容融会贯通。

      三是谁是卧底。游戏人数：7个游戏者，其中1个是卧底。游戏规则：在场7个人中6个人拿到相同的一个词语，剩下的1个拿到与之相关的另一个词语。每人每轮只能说一句话描述自己拿到的词语（不能直接说出词语），要给同学以暗示，但不能让卧底发现。每轮描述完毕，7人投票选出有可能是卧底一的那个人，得票数最多的人出局，两个人一样多的话，就待定。若有卧底撑到剩下最后三人的时候，则卧底获胜，反之，则大部队获胜。选择词语的时候，要选择相关的词语，比如二氧化碳和二氧化硫，学生可以描述“酸性气体”“非金属氧化物”“能和水反应生成酸”“有氧化性”“不支持燃烧”“可由单质和氧气反应得到”等。这个游戏可以让学生对一些性质相似物质进行比较，有助于学生强化记忆它们的相同点和不同点。

      摘自《北京教育》：普教版2016.7

      化学游戏素材选取

      刘腊梅等在《中学趣味化学组织形式及素材选取的研究》一文中指出，如果把化学知识设计为游戏，创设一个轻松愉悦的学习环境，不仅让学生学习了知识，更促进了学生的全面发展。化学游戏素材可选自游戏类综艺节目或手机游戏等。

      1.选自游戏类综艺节目

      随着真人秀节目的热播，人们的娱乐活动也注入了新元素，如：“奔跑吧，兄弟”中的“撕名牌游戏”，“快乐大本营”中的“谁是卧底”。同样，化学教学也可以注入这些新元素。例如，在学完离子反应之后，可以组织撕名牌游戏对本节内容进行复习，学生穿上带有大小名牌的马甲，小名牌为化学符号和化学式，大名牌上为学生名字，然后分为两队，通过互动撕名牌得到对方的小名牌，组成离子化学方程式。

      2.选自手机游戏

      几乎每位同学都玩手机，一些手机游戏也成为学生们的兴趣。近年来“开心消消乐”这款手机游戏在学生当中很受欢迎。以这款游戏为思路，设计化学教学游戏：将写有元素符号、离子式、化学式等等的卡片吸附在黑板上，组织学生对其进行移动，相邻两个或三个卡片组成化学式或化学方程式，则“消”。如，三者相遇则“消”，因为它们可以组成一个方程式。这样的设计可以加强学生对记忆的刺激，使学生对知识的掌握更为牢固。

      摘自《广州化工》2017.3