教育要适合孩子，教育者就必须研究孩子的教育方法，懂得孩子的心理特点、兴趣爱好以及个体差异，才能做到因人施教，才能保证每个孩子的快乐成长。虽然每个孩子之间存在着个体差异，但只要老师和家长一起想办法，会找到最适合孩子的方法，以促进孩子成长。 班里有个“小麻烦” 班里个叫梓铜的小男孩，总是不断制造小麻烦，总是给大家创造“奇迹”，他的与众不同，让老师挠头，让家长无奈。他好奇，什么都不怕，敢挑战，总是安静不下来，做出的事情让你想象不到，种种办法对他而言都不能奏效。就是这样的一个“小麻烦”，让我在担心和牵挂的同时走进了他的内心世界。要改变梓铜的现状，首先要找到适合他的教育方法。 镜头一：椅子真好玩 集体活动，我要带小朋友们做椅子操。活动前，我介绍游戏的规则、玩法，小朋友们都坐在小椅子上认真地听讲，梓桐却蹲在了小椅子上，还时不时发出一种怪叫声；我走过去，示意他在小椅子上坐好，可是刚刚坐了没几分钟，又蹲在了小椅子上。开始游戏了，有一个动作是小朋友围着自己的小椅子转圈，梓桐不但没有转圈，反而站在了小椅子上傻笑。我走到他身边，想拉他下来；他却故意甩开我的手，听不进我的劝说，还钻到了小椅子下面。 镜头二：洗手间里的“落汤鸡” 午休时间，小朋友们都上了自己的小床，却不见了梓桐，仔细找来，发现梓桐在洗手间里，镜子上满是小手印不说，洗手间的水龙头还哗哗开着，再看看梓桐，俨然像个“落汤鸡”：头发被水浇得湿湿的，水顺着脸颊流下来，像刚从雨地里跑回来一样。看到老师站在旁边，他嘿嘿地笑着，想从我身边溜出去，我一把拉住他：“这样会感冒的，把头发擦干净再走。”我一边说一边用干毛巾帮他擦头发，见老师不是很生气的样子，梓桐不准备开溜了。我接着说：“头发湿了容易感冒，会很难受，会变得不漂亮；你喜欢漂亮，镜子也喜欢，它不喜欢脏兮兮的自己，镜子现在不漂亮了，它心里也一定很难受。”梓桐不说话，却不时地看着我的表情，看到我用小毛巾擦镜子，他有些不好意思了。像这样的事例不止这些，闲不住的梓桐，爱制造闹剧的“小麻烦”，天天变化着新花样。 与家长进行交流 梓桐的教育让我感到困难重重，小奖励、树立榜样都不奏效，我感到无奈。与梓桐妈妈的交流让我看到了转机。 那是在一次离园时，梓桐妈妈告诉我说孩子是个“顺毛驴”。梓桐妈妈边和我说着，边拿出一块彩泥小蛋糕：“老师，你看这是梓桐昨天三八节送我的礼物。”“梓桐平时都坐不住，听不进我们的话，他能安静坐下来制作小礼物？”从眼神中梓桐妈妈发现了我的疑惑，她告诉我：“梓桐开始也是坐不住，在沙发上翻跟头，后来，看到老公送给我三八节的礼物，很好奇，我趁机对他说：‘梓桐，你的跟头翻得不错，相信你一定也能做出漂亮的小礼物送给妈妈’，听我这样说，梓桐停止了翻跟头，居然安安静静地坐下来制作礼物了。他把做好的小蛋糕送到我手里时，我连连夸奖他：‘梓桐果然棒棒的，做出的小蛋糕这样漂亮，妈妈很喜欢，妈妈相信你也一定能帮忙把卫生搞好’。梓桐听了，真的把桌面收拾干净了。” 梓桐妈妈的一番话，让我若有所思，梓桐喜欢听大人们的表扬，只要顺着他说，他会变得乖巧，在家里这样的办法奏效，在幼儿园应该也不差。想想之前每次梓桐制造出“小麻烦”，我都是很严厉的表情，都会指责他的行为不当，就像上次梓桐钻到小椅子下面，我看到了，严肃地告诫他：“如果再不出来，就会——”梓桐虽然钻出来了，但还是会再捣蛋。如果换一种方式去教育，改变我们的态度，也许是不一样的结果。 第二天，小朋友们在吃加餐，梓桐又跑到玩具区玩玩具，我轻轻走到他身边，告诉他：“玩具也累，让玩具歇一会儿，你把加餐吃完，有了力气，会玩得更开心。”梓桐听了我的话，竟然开心地把玩具放回原处，乖乖去吃加餐了，这件事再次验证了梓桐是个“顺毛驴”。我像发现新大陆一样惊喜，抓住他的特点，我进行鼓励、教育，一次次的惊喜接踵而来。 梓桐成了老师和妈妈的小帮手 梓桐活泼、闲不住，不遵守规定，要改变他的现状，需要老师和家长共同的努力。一次午餐后，小朋友们都陆续收拾完进入卧室准备休息，发现有几把小椅子没有收拾，我一边收小椅子一边嘟囔着：“谁这么不听话，又忘记了收小椅子。”忙着低头收拾，发现眼前多了一个小身影，他也在默默地帮我收小椅子，“梓桐，是梓桐，他明明进入卧室了啊？”我有些惊奇，梓桐微笑着，不声不响地帮我收拾残局，直到小椅子全部放回。我轻轻抱了他一下：“好样的，快去睡觉吧。”此后，只要看到我忙碌，他就会不声不响地加入。梓桐是老师“勤劳的小帮手”，我希望在家他也是这样，我把梓桐的优秀表现反馈给家长，梓桐妈妈很欣慰，也很支持，在家里，也在默默地鼓励、肯定孩子的优点。渐渐地，梓桐也成了妈妈勤劳的小帮手，看到妈妈要浇花，他会抢过来做；看到妈妈擦桌子，他会帮忙洗抹布…… 梓桐的变化让我们欣慰！作为孩子的父母和老师密切配合，一定会找到最适合孩子的教育方法，促进孩子成长。
