一位家长问我：“我儿子3岁了，玩具一大堆，才买的没玩多久，很快就不玩了，吵着要买新玩具。我家小区门口正好有家玩具店，每次不给他买就在人家店门口赖着不走。孩子为什么这么小就容易喜新厌旧？养成浪费的坏习惯怎么办？” 听她说到“喜新厌旧”一词，我打趣道，“喜新厌旧是人类的通病，难道只许州官放火，不许百姓点灯？”玩笑归玩笑，接着我认真问她是怎么让孩子玩玩具的，她说，我也没时间管他，他爱玩什么就玩什么呗。“你看，问题就出来了，正因为孩子想玩什么就玩什么，随手可拿，他才很快会玩腻。” 孩子眼前的玩具太多，就会让他很快厌倦起来。每一个玩具就是一个信息刺激，多种玩具就有多种刺激，小孩子的信息接受和加工能力是很有限的。本来选择了A玩具，但由于小孩子的注意力很容易被分散，玩着玩着，眼睛又瞟到B玩具，或者手又触到B玩具了，结果就放下A玩具，开始玩B玩具了；后来，再扔掉B玩具，玩起C玩具……有时，玩着B玩具，又舍不得A玩具，因为都在眼前嘛，所以这个玩一下子，那个玩一下子；有时，再倒回来看刚开始玩过的。看来，孩子玩玩具的“效率”是很高的，短时间内都玩了个遍嘛！ 其实，硬伤就在这里，这样的高效是时间上的高效，而不是质量上的高效，也就是说，从玩的质量上说是低效的。 研究人员做过这样一个试验，选择一批同龄的宝贝，随机将他们分为A、B、C三组：A组无玩具；B组摆满玩具，任其随意玩耍；c组只给几个玩具。以此来观察给宝贝玩具数量的多少对其生长发育的影响。经过3个月的观察，结果发现c组的宝贝比A、B两组发育快。 由于儿童时期的神经系统尚未发育健全，太多的玩具使得宝贝受外界刺激过多，各种兴奋灶就会互相影响，互相抑制，从而出现兴奋灶弱化，影响了神经系统的发育。 一种玩具只玩一会儿，玩不精深，玩不全面，玩具的价值也大大降低了，白白浪费了这些好玩具。 怎样做才能把玩具玩出最大价值呢？ 1.一次只提供一种玩具，其他的统统收起来，让孩子专心玩眼前的玩具。如果是一套的组装玩具，比如积木，可以都拿出来。但对有些孩子，一套对他来说也多，那么就再收起来一些，比如只留下一种颜色的积木，或同样形状的积木。 这样，宝贝对玩具的注意力就会集中，大脑皮层中相关区域产生兴奋灶的时间亦会强烈，他在这些有限的玩具中玩出更多的花样，才能激发创意思维。 一种玩具大约玩上几天或一周后，再拿出另一种玩具来玩，而原来的玩具隔上一两周或一两个月再拿出来，随着智力的发育，或者他会有新的玩法，即便没有新的，重复玩也是一个不错的选择。 2.先让孩子自己玩玩具，怎么玩都行，只要他高兴。你可以在旁边不说话不指导，只静静地观察。发现孩子玩得差不多了，有点不想玩时，这个时候可能是孩子玩累了，也有可能是孩子玩不出新花样了。玩累了就停下吧，如果是玩不出新名堂了，那么就适时地介入，引导他，用语言提示他，甚至可以玩角色游戏，让玩具发挥它不同的价值。 我孩子4岁的时候，有一次我和他在候车室等班车，很无聊，手中只有一个喝光了水的矿泉水瓶子，他把几粒带壳的花生装进瓶子里，扭上盖子反复摇晃。没过多久他玩厌了，那时我问他，“你看妈妈包包里还可以找出什么来放到瓶子里玩的？”于是他把我包里的钥匙、签字笔、口红等都翻了出来。“听听，放进钥匙是什么声音？”“放进口红再摇摇又是什么声音？”这样，又玩起了辨别声音的游戏了。“你现在是摇晃着玩，我们还可以怎么玩？”见孩子想不出来，我把瓶子放倒在地，做个推动的暗示，孩子很快就领会，高兴地向前滚动瓶子。后来我又问他还能怎样玩，小家伙把瓶子倒了过来靠着椅背立着，见立不起来，又用我的包包挡住，还高兴地向我展示他的“成果”：“妈妈，这是路灯！” 后来我又挖空心思问他，“瓶子除了装东西还能用来做什么？”孩子一边想一边说“当球踢。”“很好，还有呢？”因为我的鼓励和表扬，他又说了不少，比如当水枪玩啦，当洒水壶啦，当铁锤敲啦，他还发挥想象，说它是砍倒的树干，圆形的城堡！ 试想，如果不是在这样的场合，如果手头不是这么少的东西，如果没有大人的引导，怎么能玩出这么多花样呢？这里，观察力、专注力、想象力、创造力、思维力、语言能力、发散思维等等都可以锻炼到。 说到底，玩具不在于数量多，不在于价格贵，而在于玩的花样多。再普通的玩具，哪怕一个简单的瓶盖，一片叶子，一张卡片，只要我们在陪伴孩子玩的过程中，动动脑筋创造新玩法，巧妙引导让孩子把玩具玩深入、玩全面，那么玩具就发挥出了最大的价值。
