当孩子成为“破坏大王”，你该怎么办？ 是打，是骂，还是转换计策，把他们变成有爱的守护者呢？ 小孩子真是一种奇妙无比的生物。某一个时间，他们会可爱得如同天使；在另外一些时候，又会使人崩溃如同恶魔。 这不，女儿萌达不知道从什么时候开始成了一个破坏物品的大魔王。好好的杯子放在桌子上，她走过来，没有任何预兆地挥手把杯子扫到了桌下。玻璃碎裂的声音那么刺耳，可她还觉得很有趣，稚气的脸上露出了无辜的笑容。 考验我耐心的时候到了。天天看那么多育儿理论，我岂能轻易对孩子发火？我保持平静，把她拉到怀里，问她：“萌达，为什么要把杯子打破？” 她依旧笑着，用稚嫩的声音回答我：“萌达想看看打破的杯子是什么样的。” 好吧，算我输给她的好奇心好了。我说：“那你现在知道打破的杯子是什么样了吧？打破的杯子就不能用了，不能喝水了，所以以后不许再这样做了，好吗？” 萌达乖乖地点了点头。我以为这就结束了，没想到只是个开始而已。 有天我在厨房做饭，听到外面“噼里啪啦”一阵响，吓了一跳，赶快冲出去，发现铅笔、水彩笔、笔筒、书籍、本子散落了一地，萌达的两只手臂还在小书桌上扫来扫去的。 我不解：“你这是做什么？为什么要把书桌上的东西都弄到地面上呢？” “没为什么呀。”萌达笑笑，一蹦一跳地离开了书桌。我想这也不是什么大事，但又不明白她这是怎么了，只好一边捡东西一边纳闷。 晚上吃饭的时候，因为萌达不喜欢吃白萝卜，所以我特意夹了白萝卜放在她的碗里，柔声劝道：“萌达乖，白萝卜香香的，多好吃，萌达一定要尝尝。” 接下来的一幕简直令我瞠目结舌，她竟然直接把盛着白萝卜的菜盘拿起来摔了！萌达一直很乖，除了有点儿挑食，在生人面前不太爱说话。现在这是怎么了，还学会摔东西了？ 萌达爸爸抱起萌达，好言好语地安慰她：“萌达别怕，摔就摔了，不算什么的，不想吃就不吃。”萌达把小脸埋在爸爸的肩头，一副受了委屈的样子，我还能说什么。 我只好饭后查阅育儿书籍。书上说，孩子有破坏欲，一方面是好奇，想看看他们的破坏会对物体造成什么影响，这也是一种创造力的表现；一方面是表达情绪，比如表达生气的情绪，或者被忽略的情绪。我心中吐槽，还创造力，明明就是破坏，根本毫无创造。理解归理解，可不代表这种表达情绪的方式是正确的啊。摔东西就是不爱惜东西，爱惜东西不是让她吝啬钱财，而是让她懂得每一个物品的诞生都花费了很多人的辛苦劳动，每一个物品的存在都是有意义的，别人的劳动成果不应被轻易浪费。这书上写的，也不是很靠谱嘛！ 也许，我该把教会她爱惜东西作为自己的目标。目标明确之后，我想到上次被打破的杯子，不由得计上心来。 周末，我带萌达一起报名了一节手工体验课，我们要在老师的指导下亲手完成一个陶器制作。女儿觉得制作的过程特别奇妙，她玩得很开心。原本特别爱干净的小姑娘，用沾满泥水的小手掌放在陶器的雏形上，简直不舍得让别人帮忙。一会儿问我：“妈妈，给它加个耳朵好不好？”一会儿问老师：“老师老师，给它加个尾巴好不好？”3个多小时的忙碌之后，课程终于结束了，但成品要10天后才可以拿到。 这10天里，萌达每天盼星星盼月亮一样盼着，一天要问我好几遍：“什么时候，小瓶瓶才能回家呢？”她称呼她做的陶器为“小瓶瓶”，简直把“小瓶瓶”当成了一个朋友，一个有生命的存在。 当我把她的小瓶瓶接回家后，我举起小瓶瓶，轻轻扬了一下手，做了一个假装要往地上摔的动作。 萌达小嘴一咧，差点儿哭出来：“妈妈，为什么要摔小瓶瓶？它做错了什么？” 我见计谋得逞，连忙放下小瓶瓶，摸着女儿的小脸说：“妈妈不是要摔它，别哭别哭，不过你还记得你故意摔碎的杯子和盘子吗？” 她把陶器抱在怀里，点了点头。 “小瓶瓶是你花了好多时间做出来的，你摔碎的杯子也是别人辛辛苦苦做出来的，假如有人因为好奇或者生气，把你的小瓶瓶摔碎了，你会不会伤心？” 她不假思索地回答：“当然会！” “别人也一样啊，”我连忙接上，“所以，不可以破坏别人的劳动成果，要爱惜每一样东西。” 萌达似懂非懂地眨了眨眼。在这之后，她再也没有故意破坏过任何东西，而且取用物品的时候都是轻拿轻放。甚至在她的小朋友来家做客时，我还听到她小心地嘱咐小朋友：“你要爱惜你的文具盒，不要摔打它，它也是别人辛辛苦苦做出来的……” 小孩子的理解能力其实远在我们的想象之上，不要一味地把他们当成蛮不讲理的小恶魔。给他们一个亲身体验的机会，让他们将心比心，他们也会懂得爱惜物品的意义。
