儿子在瑞典上幼儿园已经一年多了。一天，我去幼儿园接他放学时，顺便跟他的老师Eva聊了起来，Eva用嘉许的口吻告诉我，儿子午餐后主动要求帮忙收拾餐具，并和她一起洗盘子。我很惊讶，也特别开心。 幼儿园的食物是用餐车推到餐桌旁的。孩子们吃完食物，需要把自己的餐具放回到餐车上，然后去游戏室准备听故事或午休，老师则开始打扫餐桌和地上的残余。放回餐具这个过程，大部分孩子都做得不错，少数孩子有时会忘记。据说那天餐后，儿子没有像往常一样离开，而是问Eva：“我可以帮你吗？”Eva说：“当然，有你帮忙太好了！”他和其他小朋友一起，帮老师把盘子、杯子、食物残渣等回收到餐车上，推进厨房，再一一放进洗碗机。 在家里，我们也有类似的流程。但饭后的惯例是儿子离开去玩，我和老公来收拾。虽然也用洗碗机，儿子却从来没有帮过忙，我们也没有提出过要求。 之后，我又了解到更多瑞典幼儿园锻炼孩子自理能力的做法—— 幼儿园每天上午和下午都有固定的户外活动时间。室外有一间专门的木屋，用来存放各种玩具，比如三轮车、地板球、翻斗车、卡车、挖沙工具、过家家的锅碗瓢盆等，什么都有。在户外活动时，这些大大小小的玩具布满整个院子，可是结束玩耍进屋前，大家都要动手，把东西一样样搬回木屋码放整齐。每天有几次户外活动，就有几次搬进、搬出，一点也不含糊。这件事的主导是老师，可孩子们帮起忙来都很积极。而我家儿子后来居上，成了积极者中的佼佼者。很多次我去接他的时候，碰上老师孩子们收拾的尾声，大部分孩子都进屋了，只有一两个还在外面，其中八成少不了他，还在热心地把玩具往木屋里拾掇，未了还不忘提醒老师给木屋上锁。老师也时常跟我说，“孩子非常乐意帮忙整理”。 之前在家里，儿子完全是另一种状态：他的玩具可以撒满整个房间。临睡前，我这“田螺姑娘”似的妈妈就悄无声息地都给他归置好了，他根本不操心，也从没提出过帮忙。所以突然在幼儿园听到这样的反馈，确实有些惊喜。 感叹儿子长大了的同时，我们也有所反思。其实我早就注意到，幼儿园在培养孩子们的自理能力方面，不少都走在我们的家教之前。还记得刚来瑞典时，2岁5个月的儿子要求老师喂饭，经老师提醒后我们很快跟上了“本地化”的步伐。之后，我们就开始尽量主动地跟幼儿园步调保持一致，在自己如厕、穿脱衣、洗手、帮忙拿餐具等小事上，我们也坚持让他自己做，并且收到了很好的效果。 但是，打扫和收纳却是我们忽略的，或者说，是我忽略的。比如，老公一直主张让孩子自己收拾房间，却由于我这当妈的干扰，几乎无法实施。倒不是我溺爱——其实跟老公一起讨论的时候，我完全赞成他的观点，但实际操作中，我却总是风风火火、三下五除二就帮儿子代了劳。有些道理其实我很明白——一个看似勤快的妈，本质上是育儿的懒散者。教孩子学会一项技能，或者培养一种习惯，免不了需要加倍的时间和耐心投入。比起自己几分钟就把活儿干了，繁琐的教养过程才真累心磨人。 自从了解到幼儿园的教养方法以后，我便开始调整自己的做法，鼓励儿子自己整理。一开始他很抵触，有时候哭喊耍赖，更多时候是磨洋工。我和老公的做法是，不发脾气，但也坚持不让步。我们告诉他，爸爸妈妈可以解答疑问，也可以在收到请求后帮忙，但主角必须是他。另外，时间多长我们都可以等，但不收拾好就不进行下一项——刷牙和洗澡，而这意味着无法讲睡前故事（这是他最不能接受的事情）。 曾经，我们等了两个多小时，他最终把乱糟糟的房间归纳一新。如今，睡前整理房间已经成了每天临睡程序的一部分。儿子偶尔也还耍赖皮，但一般也就是最多5分钟的时间，他就会转身自己去把任务完成了，动作还挺快。 我的收获更大——“田螺姑娘”终于有一点自己的放松时间了！
