孩子0～3岁 NO.1胆小怕生不合群 奶奶帮我说 峰峰（22个月）是家里的大宝贝，奶奶很宠他，什么事情都想替他完成。这天，峰峰在小区里玩，看见了旁边小朋友手里的小汽车，于是抬手一指：“嗯！嗯！”奶奶立刻明白了峰峰的意思：“宝宝不着急，奶奶帮你去要过来！”说着，她走到铭铭面前拿起小汽车，说：“小汽车先借给我们玩玩哦。”说完，拿过小汽车往峰峰手里一塞，峰峰接过小汽车开心地玩了起来。过了一会儿，有小朋友过来，还没靠近，峰峰就大叫起来：“不要不要！”奶奶赶紧护住峰峰，说：“我们到其他地方去玩。”说完，她把峰峰抱到了角落里，又拿了一大堆玩具摆在他面前。 专家点评： 交往经验的缺失会使得幼儿惧怕交往。交往像很多技能一样，需要慢慢积累、逐渐熟练。但很多家长忽略这方面能力的培养，有些家长会代替幼儿进行交往。当幼儿有交往的机会时，家长出于疼爱，会忍不住代替幼儿完成交往的过程，久而久之，幼儿不仅没有体会到交往的感受，而且还会产生依赖心理，对自己失去信心。就像峰峰，原本应该自己去向同伴要玩具，奶奶采取的做法却是替代孩子索取玩具；当峰峰因同伴靠近而不知所措时，奶奶甚至干脆将宝宝带离。这样的做法无疑影响了峰峰与同伴接触的过程，无形中剥夺了孩子交往的权利。 NO.2不友好 小熊是我的！ 同往常一样，妈妈带着伊伊（21个月）在小区花园玩，一群小朋友玩得不亦乐乎，妈妈们则在一边聊家常。2岁的东东抱着玩具小熊，伊伊见了小熊伸手就拿，东东没有松手，伊伊二话不说朝着东东的脸上就是一下——“啪！”不远处的妈妈看见了，立即喝止：“伊伊，不可以打小朋友！”话音未落，伊伊上前朝着东东的手背狠狠咬了下去，东东大哭。妈妈赶紧跑来，用了好大的力气才将伊伊拉开，并批评道：“太不像话了，居然咬小朋友！伊伊，快向东东道歉！”可是，伊伊却“哇”的一声哭了起来。 妈妈抱了别人家宝宝 妈妈带着思思（35个月）上阿姨家玩。阿姨家的小弟弟3个月了，正在小床里睡觉，思思摸了摸弟弟的小手说：“弟弟好可爱！”妈妈问思思：“我们也生个弟弟，好不好？”妈妈边说边将弟弟抱在了怀里。阿姨逗着思思说：“看！妈妈不喜欢你，喜欢小弟弟了！”思思听了很生气，举起小拳头打向小弟弟，妈妈赶紧将弟弟放回小床，拉住思思说：“不可以打小弟弟，你是姐姐，要爱护弟弟才对。” 专家点评： “打人、咬人”在成人眼里往往是不友好的象征，是不被允许的事。但对于0～3岁的婴幼儿来说，“打人、咬人”很多时候是他们解决问题、表达需求的途径之一，是伴随成长表现出的外在行为。根据霍夫曼的研究，0～3岁的婴幼儿大多还不明白规则的社会价值，也不考虑行为对别人产生的影响，所以这个阶段孩子的“不友好”行为有别于社会道德准则，并不具备道德意义。 当宝宝对同伴产生好奇、探究意愿而出现抓、拉、咬等行为时，妈妈可以拉起宝宝的小手，带着他用轻柔的方式摸摸小伙伴的小手、头发等，同时介绍一下小伙伴、讲讲视觉和触觉的感受，满足宝宝对同伴的好奇。 当妈妈抱着小弟弟时，可以告诉思思“妈妈只是暂时抱弟弟”，甚至在抱弟弟前可以先征询一下思思的意见，或者和思思一起亲亲、抱抱弟弟，握握弟弟的小手。另外，在多子女家庭，尤其要保证和每个孩子有足够的亲子互动时间，避免宝宝觉得家庭成员间有所偏爱，以建立良好的安全感。 NO.3爱管闲事 小朋友摔倒了 丢丢（30个月）和妈妈在小区里玩，不远处忽然传来了哭声，丢丢赶紧跑过去看，妈妈赶紧跟着过去。原来是小朋友摔跤了，正趴在地上哭。丢丢站在小朋友跟前，俨然也是一副快哭的表情，他扭头对妈妈说：“妈妈，小朋友哭了！”妈妈说：“人家摔跤关你什么事，快点回来。”丢丢站在原地一动不动地看着，忽然上前拉起了小朋友的衣服，结果对方哭得更厉害了。妈妈赶紧阻止，说“你不要拉人家，小朋友自己会起来的。”最后，小朋友的外婆将他抱了起来，丢丢赶紧对那外婆说：“外婆，他摔跤了！”妈妈心想：这孩子怎么那么爱管闲事啊！ 专家点评： 家长应和宝宝一起关心小伙伴。当宝宝有主动关心、帮助他人的愿望时，成人应多给予鼓励和肯定。当宝宝欠缺方法时，成人可共同参与、示范方法，丰富宝宝的经验。如案例中，妈妈可以和丢丢一起扶小朋友起来，也可以示范说安抚对方的话语，便于丢丢模仿、学说，学习更多关心同伴的方法。 NO.4不愿意分享 “被骗”之后，再也不肯分享了 小雨（1岁半）的父母发现小雨最近有了一个明显的进步：他已经能够分清家里的东西都是谁的，而且对某些自己的东西会情有独钟。小雨有很多玩具，他都非常喜欢玩。这天，家里来了客人，客人临走的时候，同来的小朋友非要小雨的皮球，还哭了起来。小雨妈妈马上对小雨说：“小雨，这个皮球给妹妹玩一下啊，马上就还给你。”于是小雨就松开了皮球。可没想到，小雨妈妈转身对客人说：“别让孩子哭了，这个皮球就送给妹妹了。没事的，不就一个球嘛。”就这样，小雨的球一去不复返。从此以后，再见到小朋友，小雨都死活不肯给别人玩他的玩具了。 专家点评： 根据布朗纳德研究，善于分享、懂得考虑别人的幼儿才能够很好地与别人合作。而分享意识淡薄的幼儿则缺少与别人合作的意识，缺乏合作的能力。在现今教育中，儿童的合作学习、同伴互助学习等都是极其重要的学习形式。那些缺少分享意识的幼儿其发展可能因此受到种种束缚与限制。
