中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-5968(2016)12-0015-04 21世纪是信息和知识的新经济时代，建设创新型国家是各国科技实力的保证，而创新型国家最首要的是培养拔尖创新人才。2015年3月，国务院颁布的《中共中央国务院关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》指出：建立高等学校和科研院所技术转移机制；教育部颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(1996)、《关于大力推进高等学校创新创业和大学生自主创业工作的意见》(2010)和《普通本科学校创业教育基本要求(试行)》(2012)等政策文件，都指出高等学校要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创新精神。经过十几年的努力，我国高校在推动创新创业领域确实取得一定的成效，但与世界发达国家相比，总体水平还有一定差距。 美国是创新创业教育的起源国家，迄今为止已历经教学型大学-研究型大学-创业型大学将近70年的发展演变，也是当前创业教育理论研究和实践的引领者。早在2013年7月，美国商务部发布了《创新与创业型大学：聚焦高等教育创新和创业》报告(以下简称《报告》)，该报告是由美国140多位研究型大学校长主动联名推动而成文的，《报告》内容主要包括学生创业、教师创业、科技转化、校企合作和参与区域经济发展五个方面。从报告内容来看，美国的研究型大学善于利用多样化的路径鼓励创新思维和创新活动，这种多样化的发展路径对大学的持续变革是至关重要的。通过研究和探讨世界上创新力量强国的研究型大学在推进和鼓励创新创业中的路径与举措，对于提升国内高校创新创业实践育人实效，具有重要的意义。 一、美国加州高校创新创业实践育人的探索 1.斯坦福大学的创新创业实践。斯坦福大学是美国较早开始创业教育的高校，它不仅推动了大学高水平科研活动和高校企业科研合作的发展，也成了硅谷发展的基础。作为著名的理工科大学，斯坦福大学依靠学校一直秉承的创新精神和毗邻硅谷的优越条件，发展出了独特的创业教育特色，即重视应用导向和产学研结合。 第一，独立完备的创业教育课程设计。斯坦福大学在课程体系建构中始终坚持三个基本原则，即文科和理科结合、教学和科研结合、文化教育与职业教育结合，这“三个结合”体现了创业教育的基本要求。斯坦福大学独立开设的创业课程共有17门，第一课堂的课程内容涵盖了建设一个企业应涉及的方方面面，包括如何融资、组织资源、招聘员工等一系列问题，同时，学校通过论坛、创业协会、创业计划大赛等活动构建创业导向的实践课程体系，鼓励学生将所学落地实践。从课程开设层次看，针对本科生的创业课程主要介绍创业实务，激发学生的创业意识和热情；针对研究生的创业课程主要培养成功创建和管理创业企业所需的能力和技巧。从课程对象看，针对商学院学生开设的创业课程主要培养学生成为受过良好训练的创业思想家，针对非商学院学生开设的创业课程主要满足学生的创业兴趣，激发创业意识和热情。 第二，资源驱动型的创新创业平台。其一，校友资源实现创新创业的良性循环。斯坦福大学注重在学生的创新教育和创业培育的过程中，充分挖掘校友资源，形成校友资源培养与利用的生态模式，保障自身创新创业的良性循环。成立于2011年的斯坦福天使和企业家团体是斯坦福大学官方的校友联盟组织，旨在促进潜在创业者和投资人之间的关系。这个以校友为主导的组织为学生、校友、初创公司及教育项目搭建了一座桥梁，提供了学生与天使投资人和企业家之间的交流及资助的机会。此外，斯坦福创业工作室通过一系列项目与资源支持任一阶段的学生创业，从最初的头脑风暴到早期的成立与筹款，申请常驻的学生可以在工作室设计并成立公司，与校友导师配对并进行点对点辅导。由此，斯坦福创业工作室提供了一个全方位的支持性环境，所有的学生都能参与到斯坦福创业团体中来。其二，技术许可实现学校科技成果转移的批量化和规范化。斯坦福大学技术许可的宗旨是促进技术成果的转化率，为社会谋福利，并将技术许可办公室的收益用于大学的科研教育中，形成一种良性循环。1970年，斯坦福大学成立技术授权办公室(简称OTL)，这是美国历史上第一个大学技术授权办公室。OTL负责管理斯坦福大学的知识产权资产，主要包括统一为学校内的各项科研成果申请专利并把这些专利授权给工业界。其中OTL在收到学校教职员工和学生的发明披露之后，会对发明的商业潜力进行评估，并在适当的时候许可给市场上的企业或者支持学校教职员工和学生成立创业公司，实现发明的商业化。为了保障企业和高校师生在技术转让过程中的权益，OTL对技术转让过程中的每个环节都制定了详细的规范。同时为了最大限度地促成企业和高校师生的合作，OTL更是会在企业和高校师生之间进行多次的谈判和协商。OTL的成立不仅有利于实现学校科技成果转移的批量化和规范化，也为学校带来了巨额的商业利润。其三，“硅谷孵化器”实现校企合作的不断互动与深化。斯坦福大学是美国首个在校园里建立“工业园区”的大学，它也成了美国加州尖端科技和精英人才聚集的“硅谷”的起点，人们更是形象地称斯坦福大学为“硅谷孵化器”。硅谷公司一般都实行科学研究、技术开发和生产营销三位一体的经营机制。斯坦福大学拥有尖端的知识技术，硅谷企业在校企合作中更多地扮演了出资者和技术购买者的角色，而硅谷企业的市场与技术需求正是维持校企合作不断互动与深化的支柱。它们在科技创新领域目标一致、相互协作，从创新人才的培养、应用到创新技术的研发、生产都保持着高度紧密的联系，正因为两者相互影响、互相促进才造就了二者在科技创新领域不可动摇的地位。
