同桌，一个承载了很多故事和美好的词，然而在学生时代，也有很多人为“同桌”烦恼。 前段时间，一位妈妈在面谈的时候跟我描述了这样的情况：孩子的同桌上课时特别闹，影响孩子听课。她是否该去和老师谈谈，给孩子换个“同桌”呢？ 这几乎和我学生时代的境遇一样。 上学时，妈妈对我的同桌非常不满意，觉得他太闹腾了，太影响我听课，也总会利用家长会的时候跟他妈妈告状或是找老师给我调换个座位。 前一阵儿同学聚会，大家又聊起了当初的同桌，席间，有人半开玩笑地问我：“你选择心理学专业是不是因为同桌的影响？” 我回答他们：“这是我从事现在这份工作的原因，太想知道原生家庭对于孩子成长的影响了。” 虽然不是完全因为他才走现在的道路，但正是我这样的经历，使我在日常和父母的谈话中，特别理解他们对于孩子周边的环境渗透出的忧虑。有的家长是愁孩子身边的同学太闹，会影响到孩子听课；有的家长是愁自己的孩子太闹，容易被投诉。所以总会淡淡的忧愁——我是不是需要找学校的老师，申请给孩子换个座位？但是，换个座位真的是所有的问题都解决了吗？ 在上濒教育中，我们提倡的是“无痕”教育，“无痕”教育就是要抓住当下的“环境”，化被动为主动，利用所有的条件变成孩子的成长机会。而身边的“同桌”，恰恰就是这样的一个绝好的“人文环境”，并且我们在课程中会有意识地给孩子创设这样的环境。所以，孩子来上课的第一件事儿就是跑到教室里看看自己坐在哪儿，看看今天和谁是“同桌”。 这个“同桌”非常重要，因为这和孩子的成长目标息息相关，所以，我们每次课程之前都会根据课程内容、孩子的能力、特点精心安排。那我们该如何利用同桌达成孩子的成长目标呢？先举几个例子再来分析。 案例1 同桌让他不再怯怕 小A在新环境中需要一段时间适应，并且面对强势的孩子不太敢表达自己。 于是，在他开始新阶段时，我们先给他选择了平和的同桌，帮助他尽快地熟悉环境，同时能够更多地表达自己、提升他的沟通能力。一段时间后，我们为他选择了一个强势的同桌，从而引导他该如何争取自己发言的权力，学会如何和强势的同伴相处。 案例2 同桌让他增加责任感 小B是一个很希望获胜的孩子，在活动中，当他和能力很强的孩子一组时，他会因为有依靠，所以并不尽全力。 于是，我们安排了合适的同桌，当他看到座位表的名字时说：“看来今天比赛只能靠我了。”在新的阅读活动中，他会主动分配任务，特别认真地阅读，并且帮助同桌的另两个成员共同来完成挑战。 对于小B来说，同桌给予他的是责任和更加努力的课堂状态。 案例3 改变经常被“投诉”的他 小C非常活跃，也是一个容易被“投诉”的孩子。 老师通过几次课程进行了同桌的轮换，并且配合设立课堂规则以及调整授课方法，他的同桌们都“练就”了不受他干扰的本事。同时，在老师的引导下，大家尝试将自己的感受直接告诉小C，也帮助他逐渐调整了自己的行为。身边是不同人的时候，对于孩子在能力上提升的方向也不同。 家长如何引导孩子抓住“同桌带来的成长机会” 同样，处理在学校中的同桌也是如此，父母在更换或是挑选同桌之前需要考虑的是核心问题是“怎么引导孩子成长”。 1.降低自己对于“同桌”影响的焦虑 不要在和孩子谈话前觉得换同桌对孩子有负面影响，因为不管和谁坐同桌，孩子都有成长的机会。 2.分析孩子以及孩子同桌的特点 寻找到哪些可以成为孩子成长的契机。比如，是不是可以帮助孩子说出自己的感受，是不是可以使他学会帮助他人，是不是能够提升他的自控力等。 3.和孩子探讨，征求他的意见 询问孩子和同桌相处的情况以及他自己的感受；询问他有没有遇到困难，或是感受不好的时候，他是怎么处理的…… 4.引导孩子学会和同桌相处的方法 可以建议他将自己的感受告诉同桌，或是换位思考自己对同桌有没有干扰，以及其他的可以解决的方式。当然，如果孩子提出想要更换座位，父母也可以引导孩子自己去找老师提出换座位的申请。总之，机会总是留给有准备的人的，每一个同桌的到来都是一个成长的机会。 比如当初那个在同学眼中“皮得像猴子”一样的同学，也让我学会了如何不受干扰，提升了自己学习工作的效率。所以，无论这个同桌很棒或是很失望，作为有准备的父母，我们都能够给自己的孩子找到成长的新契机。
