随着改革开放的深入，以拜金主义、享乐主义、“以我为中心”的自私功利等为人所摒弃的落后道德有了市场，且正影响着年轻一代。面对道德滑坡现象，很多学校积极采取措施，开办各种主题的“道德讲堂”，宣讲文明礼仪，传递社会正能量。而当孩子回到家中，如何帮助他们养成良好道德呢？ 旅美教育学专家黄全愈先生说：“道德情感不是从天而降的，是从小时候的玩耍开始的，父母要想培养孩子的良好道德，就需要让孩子懂得尊重他人，尊重规则。因为只有尊重他人，才能获得他人的尊重，大家共同尊重规则，才能在社会上形成道德的良性循环，而玩是孩子道德养成的摇篮。” 小事折射大道德 记者（以下简称记）：到过美国的人，大多对美国良好的社会公德印象深刻。在美国，排队时秩序井然，等公交、坐飞机都没有人争先恐后。但是在中国搭乘飞机，个个都很有“奋斗精神”。如果是公共汽车，上慢了没位子甚至上不了车，还可以理解，但飞机座位一人一个，有什么好抢的呢？ 黄全愈（以下简称黄）：对此，我也深有感触。英文有个短语“share with”，中文是“分享”的意思；另外还有一个短语“take turns”，中文是“轮流”或“互让”的意思。美国孩子在玩耍或游戏时，经常说这两个短语。生活中，我也常常看到孩子们“分享”或“轮流”的情景。 美国的电器商店或者超市里，通常会摆一两部游戏机或电脑，可以免费玩游戏。免费游戏机旁，总会有几个孩子围着，等玩的人输了，马上接手。大家先来后到，每人玩一个游戏，输了就“让贤”。没人在一旁监督，完全是孩子们自发自觉自愿的行为。 我儿子矿矿在美国上高中时，在校网球队里打球水平排第三，而排第一的孩子叫斯达奇。斯达奇的弟弟也爱打网球，但因为哥俩的水平不在一个档次，哥哥更愿意跟矿矿交手。每当矿矿找斯达奇打球，按中国人的思维，哥哥的朋友来了，弟弟就该“礼让”。可是我发现，这两个大孩子并不是简单地把弟弟赶下场，而是由其中一个出面打败弟弟，然后他俩才棋逢对手，痛痛快快地打一场。我问矿矿为什么要这么做，矿矿说：“怎么能随便赶人家走呢？要赶就得按游戏规则赶，把他打败啊。” 道德从游戏中来 记：看来，游戏、体育运动，都会牵涉到伦理道德问题。当我们哀叹世风日下、道德滑坡，不知从何入手对孩子进行道德教育时，不妨就从他们的玩耍、游戏中培养道德。 黄：是的。不过在“玩”中启蒙道德、养成道德时，有两个误区需要家长们注意。 一是以为道德就是严肃的说教与玩耍无缘。不少人以为道德是通过道貌岸然的说教建立起来的。其实，道德更多的时候是一种行为，而不是语言。但是许多人却一定要给道德披上说教的外衣，弄得道德像板着面孔的老先生。而“玩”让人想起玩物丧志什么的，自然与崇高、一本正经的道德沾不上边了。 二是我们常常过分强调孩子玩耍、游戏和活动的意义。很多时候，我们喜欢把孩子的玩耍、游戏和活动分为“有意义”和“无意义”两类，以为只有“有意义”的活动，才对孩子有教育作用。于是，郊游就要体现集体主义，游览长城就要体现爱国主义……似乎只有参加有意义的活动，才能起到教育的作用。其实，这是对玩的一个误解。对孩子们来说，只要是他们喜欢的、能身心投入的活动，就是有意义的，就能学到东西。 其实，孩子的世界中，很多事情是没有直接目的的。比如，孩子间的打打闹闹，根本谈不上目的或意义，但从心理发育的角度来看，我们又不能不承认这些活动在孩子的成长发育中扮演了重要的角色。所以，我们成人不要想当然地去看待孩子的活动，不要去划分什么活动有意义，什么活动没有意义。 中国文化，一方面不屑于把道德和玩耍联系在一起，不屑于主动地把道德融入玩耍中；另一方面又刻意地去划分活动或玩耍的意义。中国家长总是把道德看得高高在上，认为只有为道德服务的玩耍才适合孩子。 这种认识真的有失偏颇。道德并不是高高在上、不食人间烟火的东西，道德需要我们在日常生活中启蒙和培养，而玩在孩子的生活中占有极其重要的地位，甚至可以说玩就是孩子道德启蒙的摇篮。 一个儿时的游戏，就可能对人的一生产生深远的影响。比如，我小时候最爱玩的游戏是“官兵抓强盗”。在这个游戏中，我学到了“忠于职守”，以至于我现在做事的认真态度，让不少人感到无法理解。 当时，我看了一本翻译过来的苏联连环画，故事梗概至今还记得清清楚楚：一群孩子在公园里玩打仗游戏，其中一个孩子被“上级”派到一个重要岗位站岗。谁知，游戏开始没多久就阴云密布，眼看要下大雨，其他孩子都跑回家了，而他却坚守岗位。父母怎么劝他都不回去，他说，他接受了任务，并做了保证——没有上级的命令，他不能擅离职守！大雨很快就要来了，怎么办？结果，孩子的父母请来了穿着制服、全副武装的真警察。真警察正正规规地向孩子立正敬礼后，说：“你是一个忠诚的战士，你的任务已经圆满完成，我代表司令员感谢你。现在，你可以撤离岗位，与父母一起回家了。”孩子这才撤离岗位，高高兴兴地和父母回家了。 这本破破烂烂没有了封面的连环画，深深地打动了少年的我。这个孩子不仅教给了我在“官兵抓强盗”游戏中的认真态度，而且影响了我成人以后为人处世的态度。 启蒙道德不说教 记：看来，孩子有自己的群体意识、文化氛围和精神世界，这是孩子从稚嫩走向成熟的摇篮，孩子更容易，也更愿意在没有说教的环境里启蒙道德、培养道德。
