因为爸爸妈妈工作太忙，沫沫小时候一直跟着爷爷奶奶在农村生活。4岁那年，因为在幼儿园尿裤子，她被小朋友嘲笑，还被阿姨狠狠推搡了几下。此后，沫沫再也不愿意上幼儿园，爷爷奶奶强行送她去后，沫沫变得不爱说话，还经常尿裤子。爸爸妈妈知道后，赶紧把她接到省城，给她换了一个新的幼儿园。然而，沫沫变得表情木然，越来越不说话，在新的幼儿园里，她不能自抑地大吼大叫、甚至自残。辗转一年，在被多家幼儿园劝退后，沫沫的父母自责又焦虑，万般无奈下带着她来我这里做心理咨询。 对沫沫母亲的辅导 为了女儿，沫沫的母亲已经辞职，她充满了焦虑，见面就问我：“沫沫能不能正常上小学？她以后可怎么办啊？”我提醒她将眼光调整到沫沫身上，不要陷入自我焦虑。 我再三告诉这位心力交瘁的母亲——每位孩子都像壁虎一样，有与生俱来的自愈能力。孩子受到伤害后，只要处于一个自由与爱的环境中，他都会进入自己的内心世界，寻找到自我疗愈的最好方式。 根据我的经验，遭虐儿童的家人也存在或多或少的心理问题，在陪伴儿童走出阴影的过程中，家人由于情绪不稳定，常对儿童的心灵再度施暴。 沫沫母亲承认说，她常因沫沫“乱撕东西”“玩泡沫”“把家里搞脏”或“让大人在公开场合没面子”而责骂甚至体罚女儿，怒气发泄后，又不断自责，忧心忡忡，让家里乌云笼罩。 这种情况下，对家长的疏导和对孩子的治疗要同步进行，才能取得良好的效果。 沫沫的表情木然，常盯着自己的小指头发呆，好像没有什么能吸引她的注意力，对我的提问，她也置若罔闻。很长一段时间后，她开始对我桌上的橡皮屑感兴趣了，用小指头不断搓着，搓成一条长长的小“蛇”。于是，我故意制造出更多的橡皮屑，让她把“蛇”不断地变长、变粗……过了一会，沫沫又玩起自己的鼻屎，玩得好投入…… 根据聆听叙述和仔细观察，沫沫现在的行为属于一种“退化现象”。由于种种原因，5岁的沫沫因心灵遭受严重创伤，退化到了几个月大的婴孩状态。她需要用触觉来认识世界并获得安全感，并且再经历一次“重新长大”。 我对沫沫进行了催眠治疗和臆想治疗。但是，这些都只是辅助性的。最重要的是，沫沫的父母应给她足够自由的空间，让她将自我治愈的方式尽情发挥，以完成心灵修复。 我告诉沫沫的母亲：“我会不断观察并发现，沫沫现阶段的自愈方式是什么，你们要配合的是放下自己的习惯、看法和喜好，无条件地接纳孩子的自愈方式。比如：沫沫现在对手脚的触觉最为敏感，你就要让她摸个够、捏个够、搞破坏搞个够。” 沫沫母亲不解地问：“为什么？” 我解释说：“幼儿表现出特别投入痴迷的状态时，其实是他的心灵安静下来，自我治愈、自我完善、自我修复的一个过程。这就像人的免疫系统会自动扫除疾病一样，我们要做的事情就是给沫沫空间时间，不要随便打断、干扰她。” 多种方式帮孩子自愈 在我的建议下，沫沫妈在家里专门腾出来一个房间，里面放上各种器皿装着的五谷杂粮、石头沙子、碎布料、纸屑等物品，让沫沫可以自由自在地“搞破坏”。沫沫经常在房间里抓啊、撒啊、搓啊……有时，她会把房间里所有的东西倒腾出来，铺满一地，然后用脚踢啊、踩啊。这种自娱自乐常常持续一两个小时，沫沫一言不发沉醉其中。 当沫沫妈对此表示焦虑时，我告诉她“这是一个好现象！儿童心灵创伤的自愈，常是在她专注于自己感兴趣的事物时发生的！你要做的就是耐心等候、不加限制，同时也保护她的安全。” 我教沫沫妈一个自我暗示的表达技巧，每当她焦虑某种不良状况时，就说一句完全相反的话。比如：她心里想说“我好怕你不能正常上小学”，嘴上却要说“你一定能够进入小学，而且非常适应”。 沫沫沉醉于搞破坏两个礼拜后，开始肯说一两句话了，半夜无意识哭泣和尖叫的情况也少了很多。 沉溺于触觉游戏三个星期后，沫沫渐渐对其失去了兴趣，她开始各种空间探索，比如找各种方形的东西叠起来，叠得很高，推倒，再叠起来，再推倒。 沫沫妈给她提供各种合适的物品，比如大小各异的箱子、积木、盒子等。她在“叠叠乐”的世界里玩得不亦乐乎，常常连续几个小时沉醉其中。显然，沫沫在触觉感知得到充分满足之后，又找到了一种“空间探索”的自愈方式。随后的三四个月中，沫沫更换了好几种自愈方式，比如：画画、剪东西、攀爬、发出各种奇怪声音等。 一个个不同的自愈方式，如同给孩子的成长按了快进键。可以说，沫沫在三四个月里，从几个月的婴儿长大成为两三岁的幼儿。她在自由放松的环境中，经历了第二次“成长”。 其中，值得一提的是沫沫经历的“语言暴力”的自愈方式。四个月左右，沫沫开始说脏话，家人们吓了一跳，从没听过她说那些粗鲁不堪的词汇，甚至连她是从哪里学来的也不知道。我建议她的家人采取冷静的态度，不要对所谓的脏话太过关注，而是平和地跟她说话，鼓励她自我表达。 半年后，沫沫已不需要到诊所来了。她在各方面都发展到接近同龄人的水平，并且表现出对社交的需求和渴望。妈妈每天带她去公园里跟同龄人玩，也带她去上一节绘画兴趣课，她能够遵守纪律、顺服老师，跟小朋友交流时变得自信了。
