孩子跟老师交恶 曾经也做过差生的我对孩子持有“放养、慢养”的教育理念。我觉得男孩子的潜力发挥在高中、大学阶段，不必过早在拼分数的单行道上为难孩子，因此儿子一直成绩平平却性格阳光、爱好广泛、有人情味、有独立思考的能力。在遇到“陈纠错”老师之前，他跟老师们关系良好。 “陈纠错”是儿子初一的班主任，这外号源于这位即将退休的老师喋喋不休的纠错行为。有同学迟到，他问：“迟到是谁的错？”若有人答：“闹钟没响”或“路上堵车”……他就分析一通，逼同学承认百分之百是自己的错。有人据理力争，他拿出杀手锏：“你说说看，迟到是你的错，还是我的错？”这种二选一的问题，同学总不能说是老师的错吧？于是，陈老师总是赢家。 但是，我较真的儿子就敢说：“既不是你的错，也不是我的错。事情的发生有多种因素……”老师若是让他写检查，他就画圆形数据统计图，将百分之多少以上责任归因给“不可抗拒的外力”。几番较量之后，儿子与陈老师的关系恶化起来。 有一天，儿子神秘兮兮地给我播放了一段手机录音。 陈老师问：“你有没有自尊心？” 儿子答：“没有！” 陈老师问：“你懂不懂人在少年时要励志？” 儿子答：“不懂。” 陈老师问：“你要成为社会的人才还是渣滓？” 儿子答：“渣滓。” 陈老师问：“你是不是男人？” 儿子答：“不是。” 陈老师说（愤怒地）：“你好好站在这里反省，等你搞清楚自己是男人了，我们再聊！” 我讶异。儿子竟然偷录自己与老师的对话，而且打算将其传播到网上去，让网友们领教老师的语言暴力。我暗想：这个时代的孩子真不得了！我做学生时也常被老师修理，但觉得这是理所当然的事儿，能理解老师恨铁不成钢的良苦用心。我从没想到报复老师，更没想到用自媒体的方式来伸张所谓的正义…… 我明白儿子最讨厌说教，告诉自己先冷静地厘清思路。我想，他先征求我的意见就说明信任我，当我是站在同一战壕的盟友。所以，我要用同理心来抚平儿子的情绪，逐渐帮他感受到老师的良苦用心。另一方面，又要与老师沟通，为他们的关系架起一座桥梁。 多了解孩子与老师 我表示理解儿子的感受，儿子打开话匣子，倒出苦水。他说：“其实，只要他骂得有道理，我就服气。问题是，他没有逻辑，不可理喻！” “所以你就破罐子破摔了？”我问。 “嗯，”儿子说，“我的武器就是不在乎。他说得越难听，我就越不在乎！就像《西游记》里的紫金葫芦，孙悟空一答应就会被吸进去。所以，他不管说啥我都不答应、不走心，这样就伤不到我了！” 一直以来，儿子都活在家人的肯定与鼓励、同学的拥护和喜爱中，遇到一个处处找茬且又控制着话语权的老师，难免感到挫败和压力。 在我和爱人完全接纳的倾听之下，儿子宣泄完内心的愤恨逐渐平静下来。我们劝说他将上网发布录音的事情暂且搁置一下，还跟他讲了老师的辛苦与压力，我告诉他：“老师若是真讨厌并放弃一个孩子，态度应该是不理不睬，而不是花那么多精力去跟他纠错。”儿子口头答应，但内心的情绪并没有消失，对陈老师的成见依然没有改变。 我上网仔细浏览陈老师的教育博客，阅读他写的教育感悟之后，发自内心地感受到他是一位负责任、爱孩子、为教育事业奉献一生的好老师。也许是因为代沟，他对孩子们的励志没收到预期的效果，他在博文中流露出“这个时代孩子越来越难教”的无奈。 根据年龄，我估计他跟我父亲一样是文革后第一届高考生，由于年少时丧失过读书机会，所以那代人特别勤奋，痛恨浪费韶华、不求上进的孩子。其实，陈老师一定是要培养孩子们负责任，所以才不断纠错。或许是因为隔着代沟，儿子感觉到的都是伤害，我猜陈老师感受到的可能都是挫败。今天的孩子们“要平等、讲逻辑、尊重个性化与多元化”的思维方式，对他而言就是挑战权威、为错辩护。 我想，与其纠结谁对谁错，不如让儿子更多了解陈老师这一代知青们“上山下乡、边工边学”的经历，让他能跨越时代和代沟去与之理解和交流。 寻找契机解心结 那段时间各大电视台热播《平凡的世界》，我邀请儿子一起看。刚开始儿子难以入戏，渐渐地，剧中的乡村青年为理想和现实挣扎、改变自我命运等主题，让儿子产生了思考，他问我：“为什么剧中的人物能做的选择那么少？” 我告诉他路遥的写作是在80年代，社会还没有给贫苦青年太多的机会；如果路遥在20年后写这部作品，一定会给出一个更光明、开阔的结局。我启发儿子：“假如你是路遥，会给他们什么样的命运？” 儿子说：“少安可以发明农业、畜牧业的APP，少平可以卖自己的知识产权，田福军可以把自己变成马云……” 我肯定儿子的异想天开，并告诉他，即使是最伟大的作家，也有自己时代的局限。所以，“陈老师那个年纪的人笃信知识是改变命运的唯一出路。你觉得他不可理喻、逻辑混乱、只看分数……那只是因为他的时代所限，当你的眼界被打开时，就可以包容与理解老一代的人了。” 我跟儿子分析说：“陈老师明年就退休了，人家是特级职称无法再高；他儿子是大律师衣食无忧。他刁难你，既不是为了名利金钱，也不是希望从你这里寻找存在感，你想一想他图你什么呢？”
