“五一”假期前，哲哲学校举行了春季运动会。 哲哲没有项目。接他放学时，本想听他讲讲运动会的趣闻，但他兴致不高。临睡前，小家伙向我敞开心扉，说：“爸爸，其实啊，我也想报名参加比赛，但我跑得不快，报名扔铅球吧，我看那几个运动健将也报了，我投不过他们，所以没有报名。”“那你可以给同学加油啊！”“哎，老师让没有比赛的同学在教室自习。” 我告诉哲哲，你可以坚持锻炼，下次争取报名参赛。他熟睡后，我不禁感慨，每个孩子都有一颗善良的心，他们热爱集体，渴望获得一份归属感；每个孩子也都有一颗敏感的心，他们不愿意失败，担心被伤害。反观当下的一些教育行为，似乎并没有关注到一颗颗稚嫩心灵的感受和需要，或为了赢得一个好名次，或迎合不科学的评价方式，只将目光聚焦在部分孩子的身上，运动会也好，艺术竞赛也好，渐渐成了少数人独享的游戏。 我曾有机会去日本一所小学参观，碰巧看到学校举行运动会。只见操场上笑声、叫声不断，空气中弥漫着快乐的氛围。令人意外的是，运动会没有赛跑、铅球、跳高等我们每赛必有的项目，都是以班级、年级为单位的集体项目，如拔河、接力、运气球和抢竹竿等。 比赛时，同学之间斗志昂扬，团结协作，考验个人水平，更考验集体作战的能力。更有趣的是，我发现还有学生家长在场边加油助威，跃跃欲试。校长告诉我，运动会有许多项目父母也可以参加。 相比之下，日本的中小学运动会重集体轻个人，这种倾向让每个孩子获得参与的快乐、成功的喜悦，似乎也更符合教育之道。我问校长，那些没有参赛的学生都做什么。他告诉我，运动会之前，学生会根据自己的特长自愿报名，有的学生制作独具特色的海报，有的学生设计班级标牌，有的学生跑前跑后为比赛服务，也有人组织同学为选手加油，几乎没人袖手旁观，都会全情投入到热闹的集体盛会之中。 从效果来看，这种提倡团队的运动会虽少了个人风采，也破不了什么记录，但培养了孩子未来所必需的合作能力。而决定一个人事业成功的，往往不是个人能力，而是一个人对团队的贡献、价值。教育一旦忽略了从小培养孩子的合作意识，让其认识到个人的能力再出色，得不到集体的支持也难有大成，只朝着培养所谓精英或卓越人才的目标，那么这样的教育便是值得警惕的，培养的人才是否真的卓越，也要打上问号。 家庭教育也好，学校教育也好，倘若只把关注的目光放在卓越的孩子身上，免不了伤害其他并不“卓越”孩子的心，无助于教育水平的提高，也难能改善整个教育生态。 进入互联网时代，鼓励个人竞争的教育越来越不适合社会的需求，放眼那些取得重大成就的行业企业，无不是依靠团队合作取得的。社会发展需要精英，却是能具有卓越的领导力和人格魅力的精英。而培养这样的精英，需要改变只为少数孩子服务或只关注少数孩子的教育理念，在日常教育中尽量发掘每个孩子的长处，从细节处引导其为集体作贡献，使之获得成就感、归属感，有所担当，最终成为未来社会所需的人才。 记得哲哲二年级时，一次接他放学却没见到人。过了很久，他一脸疲态走出来，告诉我今天他们组值日。“那为什么是你最后一个出来？”“哎，他们都不好好干，我扫完了地，又帮其他同学擦黑板。”“你这么负责，是小组长吗？”“不是。”“那你为什么这么做？”“他们都不干，我也不干，那教室怎么学习？再说我多做一点没关系，你不是说要有集体感嘛！” 很多时候，很多人在默默做着一些事，就像新东方创始人俞敏洪打了4年开水一样，多做一点并没有什么不好。而教育，其实就该多培养甘于奉献、有团队意识的人。就像哲哲喜欢的漫画书《海贼王》那样，路飞等9个团队成员每人都有独特的本领，大家相互合作，彼此患难与共，一起去体验伟大的征程，那才是最美的教育风景。
