在中国，常常听到一句话：不要让孩子输在起跑线上。现在，让我们来看看，德国的小学是怎么在起跑线上为孩子们做准备、做铺垫的。 在入学典礼的庆祝会上，看到女儿由二年级的伙伴珍妮拉着手，举起小手臂的时候，那个懵懵懂懂、怯怯生生的女儿似乎已不再对周围感到太陌生，她似乎随着展开的双臂起飞了。 珍妮是女儿在幼儿园时就认识的同伴，在德国的幼儿园里，不分大中小班，大的小的在一起玩耍，一起学习。 珍妮比我女儿早一年入学，当珍妮上一年级时，女儿在幼儿园里也进入了“桥梁班”，所谓桥梁班就是在幼儿园和小学之间搭一个桥梁，在桥梁班里，保育员带孩子们到学校参观，让孩子们熟悉学校的环境，帮助他们找将来的小伙伴，就是在这个时候，珍妮和我女儿自愿结成了小伙伴。 所以，当女儿参加入学典礼时，对学校已经有所熟悉，再看到女儿身边有了一个年长的伙伴作为她在学校的向导和保护神，作为家长，我的心里宽慰了许多。 女儿现在上的小学，也延伸了这个模式，一二年级学生混搭在一起。 每个混合班里有22个或是24个学生，每个孩子都有一个结对伙伴，二年级的伙伴有义务帮助一年级的伙伴。一对伙伴坐在一起，二年级的孩子告诉一年级的孩子什么该做，什么不该做，怎么做……老师讲课时，拿出不同颜色卡片，不同颜色的卡片要求不同年级的孩子回答，当然，做作业时不同年级的孩子也各不相同，一年级的孩子很关注二年级孩子的所作所为，而二年级的孩子也很注意自己的榜样形象，他们上课时安安静静，下课时和谐玩耍，谁也不会欺负谁，谁也不敢欺负谁。 女儿刚上一年级不久就生病了，她的伙伴珍妮放学后来到我们家，带来了老师的问候，还带来了当天的家庭作业，女儿这一天完全可以不做作业，但也可以在伙伴的帮助下完成作业，这一切都取决于女儿的身体情况和当天的情绪。 现在女儿读二年级了，她也有了需要照顾的一年级小伙伴。在一次学校集体看音乐剧时，她的小伙伴把外衣丢在了剧场里，而到了汽车上这个小伙伴才想起来，女儿就去跟老师和司机说明情况，带着小伙伴，回剧场找回了外衣。女儿把自己在一年级时得到的关怀，回报并传递了下去。 一年级刚开始的时候，女儿的语文家庭作业，只是认字母，写字母，最主要的还是练习发音；算术就是认数字写数字。这个阶段的家庭作业，不允许超过半个小时。一二年级时，在孩子们的成绩单上没有分数，只有一个评价，所以，家长和孩子都很放松。 到了二年级，就要学一些知识了，在家庭作业里，也就有了对错之分。有一次，我看到女儿算术家庭作业做错了，于是，就对她说：“你这题做错了，应该这样纠正过来。”可是，女儿却说：“我们不允许纠正！老师还说，不要家长指导我们的作业！” 后来在家长谈话时（德国家长会，不是所有的家长都坐在一起开会，而是老师约家长单独谈话），我专门问了这个问题，老师解释说：“是呀！家长把孩子的错误都纠正了，那我们怎么知道每个孩子的学习接受程度呢。孩子在家庭作业中出现的错误，是我们授课信息的回馈，也是我们教学的指南。” 老师的这一番话，让我恍然大悟！ 又有一次，女儿从学校回来，兴奋地说：“妈妈，我今天得到了一个家庭作业赠券，可以免写一次家庭作业。”女儿看到我疑惑的眼光，就从书包里拿出来一个美丽的小卡片，卡上有一个小卡通动物画，还有一行字“家庭作业赠券”。我问：“这是什么呀？”“这是老师送给我的，因为我天天做家庭作业。这是对我勤奋的嘉奖。”“勤奋的嘉奖？”我不解地喃喃自语。“是呀！妈妈，其实我们不必天天做家庭作业，一个星期里有一两天可以不做的，但我天天都做了，所以老师说我今天不需要再做家庭作业了。”呵，这又是一件新鲜事，还有这样的嘉奖？我们真是“老外”呀！ 运动节的娱乐 我女儿的学校，每年都会为新生举办一次运动节。学校里发来了邀请函，邀请家长们参加运动节的亲子活动。 我被安排做起了临时裁判。它与传统意义上的运动会所不同的是，把它当作节日就可以普天同庆，没有个人成绩，都是以小组为单位做记录，孩子们在玩耍中为自己的小组争取成绩，而小组里的伙伴们也在相互激励，一个孩子摔倒了，另一个孩子赶快去搀扶，还有一个赶快接着去跑，培养孩子们的团队精神。 运动器械也是因陋就简，因地制宜，比如汤勺运水呀，两根棍子夹球两个孩子运呀，一根绳子上挂着不同高度的卡片看谁跳得高呀……都是些娱乐玩耍的项目。 在运动节中途休息的时候，家长们和校长聊起了运动节。有一位母亲问道：“现在没有体育考级证书了？我们那个时候是有的。”校长说：“其实现在还是有的，可是我们学校不搞这个考级证书，因为这个证书不能证明什么，也不能给孩子带来什么，唯一带来的可能就是没有拿到证书的孩子的眼泪。我们这里是基础教育，要的是每个孩子的快乐成长，不能把一部分孩子的快乐建立在另一部分孩子的眼泪之上。”校长的这些话，震撼着我的心灵。
